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    此話一出，杜天君點(diǎn)點(diǎn)頭?    班上其他人也好像也一下子產(chǎn)生了共情：

    “是啊?    咋還沒(méi)發(fā)書(shū)呢？”

    “我看他們高一都發(fā)了的。”

    “豈止是高一，文科班也發(fā)了啊，就理科班沒(méi)發(fā)，why？”

    “是不是沒(méi)有新書(shū)了？”

    有人馬上梳理了一下，除了語(yǔ)數(shù)外在高二上學(xué)期就發(fā)完了所有冊(cè)目?    剩下的科目，以及那些零散的雜書(shū)肯定是還應(yīng)該還有的。

    最后?    雖然不知道沒(méi)發(fā)新書(shū)不是引起學(xué)習(xí)氛圍懶散的元兇，但也引起了老師們的注意?    第二天問(wèn)了問(wèn)學(xué)校，才知道原來(lái)高二新學(xué)期的教材全被燒了。

    “燒了？怎么燒的？誰(shuí)燒的？”

    “是送書(shū)的貨車超載?    在高速上撞上了泥頭車?    偏偏那泥頭車是個(gè)油罐車?    所以當(dāng)場(chǎng)爆炸，一車書(shū)全燒了。”

    聽(tīng)到政教處主任如此解釋，老師們都面面相覷：

    “那新的一批什么時(shí)候送到學(xué)校？”

    “我們剛剛才聯(lián)系過(guò)，可能下周四左右吧。”

    “啊？今天才周一，那物化生科目的新課都不好上著走了啊。”

    “這個(gè)也沒(méi)辦法，飛來(lái)橫禍，那一車的教材也不止我們一點(diǎn)兒，七中五中的教材也收到影響了，所以我這會(huì)兒也是準(zhǔn)備下通知，讓相關(guān)科任老師在打印店印些教學(xué)提綱先上著吧。”

    這也是沒(méi)辦法的辦法，對(duì)學(xué)生而言的話，有好處也有壞處。

    好處就是，即便用提綱上課，老師肯定也要會(huì)放慢節(jié)奏，那么他們還可以趁機(jī)再懶散一周。

    壞處就是，等新教材到了之后，在提綱上做的那些筆記，又要重新騰挪到新書(shū)上，挺麻煩的。

    “那就這樣吧，那個(gè)…七班的杜老師，你等一下。”

    其他兩個(gè)老師離開(kāi)了，政教處主任招招手，把杜天君留下，關(guān)上了辦公室的門(mén)。

    “怎么了主任？”杜天君有點(diǎn)兒懵逼，第一反應(yīng)想著是不是哪個(gè)學(xué)生給他捅婁子了。

    “來(lái)，先坐。”

    主任招呼了一聲，然后抬頭問(wèn)道：

    “杜老師，你們班有個(gè)叫林小賢的學(xué)生吧？”

    杜天君心一沉，心說(shuō)果不其然。

    可這林小賢自從上學(xué)期轉(zhuǎn)性之后一直表現(xiàn)都還好啊？

    除了偶爾還是要皮一皮，基本沒(méi)犯過(guò)什么讓老師太鬧心的錯(cuò)誤，成績(jī)更不用說(shuō)，已經(jīng)直接是年級(jí)前列了。

    理論上，他應(yīng)該不會(huì)再捅婁子了吧？

    主任看到杜天君一臉深沉，可能知道他在想什么，笑了笑：
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