第(1/3)頁(yè) “康劍平老師怎么樣？” 結(jié)束演出后，大汗淋漓的李文音顧不得休息，便喘著粗氣，趕忙問(wèn)起了康劍平的狀態(tài)。 所有的演出就剩下明天的那么一哆嗦了。 如果作為主角的康劍平，狀態(tài)變差，沒(méi)法堅(jiān)持或者有所下滑，會(huì)明顯的拉低質(zhì)量。 “.......” 康劍平的助手看向李文音的目光里多少帶點(diǎn)古怪。 康老師怎么樣，你自己的心里真的沒(méi)一點(diǎn)b數(shù)嗎？ ...... “還行，就是現(xiàn)在累的不想說(shuō)話，不想動(dòng)，剛剛喝了點(diǎn)護(hù)嗓茶，正在休息?！? “嗯！” 李文音點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “演出剛結(jié)束，肯定會(huì)有一身汗，一定要讓康老師趕緊洗澡換衣服，補(bǔ)充好營(yíng)養(yǎng)，早點(diǎn)睡覺(jué)，明天就是最后一哆嗦了，務(wù)必要演好。” “嗯！” 李文音有些放下心來(lái)，便轉(zhuǎn)頭處理起了其他的事情。 身為指揮，其實(shí)李文音自己也是最累的那個(gè)人。 在正式的演出中，去協(xié)調(diào)舞美的各種細(xì)節(jié)，去引導(dǎo)樂(lè)團(tuán)演奏，在這么巨量的總譜中，需要抓住每一個(gè)小節(jié)的重點(diǎn)。 指揮，是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂。 可以說(shuō)，大家在聽(tīng)交響曲的時(shí)候，聽(tīng)的是誰(shuí)演奏的作品呢？ 是指揮！ 同樣的樂(lè)團(tuán)，同一首曲子，不同的指揮，會(huì)演繹出不同的風(fēng)格。 甚至在學(xué)年上都可以看出指揮有多難。 跟醫(yī)學(xué)一樣，本科五年制??！ 可以說(shuō)，指揮這一專業(yè)，絕對(duì)是音樂(lè)學(xué)中最難成才的一項(xiàng)專業(yè)。 五年，能啃多少譜呢？ 多數(shù)情況下，哪怕大學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的研究，就算你是個(gè)天才，五年能達(dá)成的，頂多也就只能說(shuō)每個(gè)時(shí)代每個(gè)時(shí)期每個(gè)流派的作品懂了那么一點(diǎn)點(diǎn)，稍微入了個(gè)門。 如果五年專精某位音樂(lè)家，可能能夠吃透其有名的幾個(gè)大部交響曲。 白天上課，修專業(yè)，回家又要啃譜子聽(tīng)cd看視頻，有空的時(shí)候還一定要去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。 真正想在指揮藝術(shù)上出人頭地，起碼樂(lè)團(tuán)先泡十年。 這十年，沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)給你揮指揮棒，更多的時(shí)間還是讓樂(lè)團(tuán)總監(jiān)去帶你，多聽(tīng)排練，多隨行演出并且瘋狂學(xué)習(xí)，但表面上看，你就是一個(gè)什么都不干的醬油。 整個(gè)華國(guó)，以指揮為大系的學(xué)校，只有兩所。 央音！滬音！ 并且，從教育模式上來(lái)看，即使是最高級(jí)的院校，在指揮的培養(yǎng)上也處于一個(gè)摸索的時(shí)段。 所以，很多指揮，都是從第一小提琴首席中走出來(lái)的。 相比于科班生，反而是樂(lè)團(tuán)樂(lè)手更能與樂(lè)團(tuán)融合，而這些樂(lè)部之中，又以第一小提琴為靈魂。 跟很多職業(yè)類似，指揮系的學(xué)生，只有畢業(yè)才能去樂(lè)團(tuán)找工作，但樂(lè)團(tuán)收指揮，肯定還是要有經(jīng)驗(yàn)的，與其找畢業(yè)生，不如找樂(lè)團(tuán)內(nèi)尋求轉(zhuǎn)型的大佬。 就算有機(jī)會(huì)，面對(duì)一群專業(yè)演奏領(lǐng)域技術(shù)爆表的樂(lè)手們，大學(xué)剛畢業(yè)的指揮新人肯定很難駕馭，難以對(duì)標(biāo)。 指揮并非是在胡亂比劃。 除去右手指揮棒不同拍子的基本手勢(shì)外，還需要通過(guò)左手，表情這些肢體語(yǔ)言來(lái)控制樂(lè)曲的情緒，速度，張力，強(qiáng)弱等等。 每分每秒都需要與各個(gè)聲部的樂(lè)手們進(jìn)行無(wú)聲的溝通，并且駕馭住他們！ 尤其是歌劇指揮，歌劇指揮的難度，比起交響曲，甚至還要高一籌。 有句話，在音樂(lè)圈中流行。 “指揮歌劇，是指揮們的終極挑戰(zhàn)！” 甚至于很多交響樂(lè)指揮大家，都不會(huì)輕易嘗試指揮歌劇，因?yàn)檫@實(shí)在是太過(guò)于困難。 從一開(kāi)始對(duì)角色的指導(dǎo)，到后面作品的處理。 還需要對(duì)交響樂(lè)所沒(méi)有的“文學(xué)”“詩(shī)歌”“美術(shù)”有極高的理解程度。 畢竟，歌劇雖然大部分是音樂(lè)，但不僅僅是音樂(lè)，或者說(shuō)，是一種綜合性的藝術(shù)形式。 就像是與演唱者配合。 協(xié)調(diào)演唱者與樂(lè)團(tuán)之間的對(duì)抗。 并且感受演唱者獨(dú)特的律動(dòng)，分辨其是否需要喘息的空隙，或是加快速度提升戲劇張力。 更要嚴(yán)格判斷舞臺(tái)上演唱者們切實(shí)的狀態(tài)，應(yīng)對(duì)隨時(shí)而來(lái)的突發(fā)小情況。 畢竟，在一邊演戲一邊歌唱的情況下，很有可能在細(xì)節(jié)之處每每不同，甚至是一個(gè)動(dòng)作使大力了，演唱者在樂(lè)段與樂(lè)段之間就會(huì)有細(xì)微的不同。 這個(gè)時(shí)候，就需要雙方的經(jīng)驗(yàn)以及指揮及時(shí)應(yīng)變的統(tǒng)籌。 李文音的消耗之大，常人難以想象。 跟第一天結(jié)束后不同。 那時(shí)候眾人雖然疲憊，但依舊很有精氣神。 但現(xiàn)在...... 后臺(tái)的演員們可以說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始萎靡不振了。 “一想到明天還有演出，我就感覺(jué)這個(gè)世界真的充斥著絕望......” “我感覺(jué)缺氧了，頭腦木木的，轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)......” “噓！小點(diǎn)聲，你看康劍平老師都累的睡著了。” “別在這睡啊，萬(wàn)一感冒怎么辦.......” “蘭秀老師呢？” “......早就被抬走了.......” “??？這么嚴(yán)重？！” “沒(méi)，就是累了，早點(diǎn)回去休息了，畢竟明天.......” “......” 演員們互相聊了聊，可以說(shuō)是干勁全無(wú)。 ....... 第(1/3)頁(yè)