第(2/3)頁 這樣臺階的布置，長號演奏員很容易一個不慎，在演奏激動的情況下......精準的A爆單簧管演奏家的頭顱。 顯而易見，長號伸縮管面對單簧管演奏員后腦勺的命中率，被這樣的舞臺布置，物理性的永久提高。 ...... 每一個單簧管的演奏員，一定會有一個堅硬的后腦勺！ 畢竟，后腦勺不夠硬的，很可能被身后吹奏高把位的長號，直接撞的裂開，導致英勇殉職。 甚至，已經有廠商，專門為了保護單簧管演奏員的后腦勺，而制作了透明的擋板。 賣瘋了！！ 護腦擋板，深受單簧管演奏員的好評，與長號演奏員的投訴。 ...... 有時候，碰到一個多動癥型的單簧管選手，請不要怪他，他很可能是被逼的。 一個喜歡左搖右擺的單簧管選手，很可能是參加過樂團后遺留下來的職業病。 畢竟，演奏一些大型交響樂的曲譜里，一些樂團貼心的譜務爸爸，或許會在單簧管選手譜子上貼心的打上“此處注意躲避”的標注。 ------------------ 臨近演出，中提琴的演奏員，阿凱，心情復雜到難以言喻。 又是喜聞樂見，當陪襯的一天...... 如果僅僅是當陪襯，那倒是不至于這么難受。 可是作為平時一起被忽視的難兄難弟，貝斯手，等下卻要大放異彩。 酸了！ ...... 當然，中提琴心中的苦并不是因為這個。 相比于中提琴演奏員阿凱那生無可戀的表情來說，單簧管演奏員卻狂喜！ 有些奇怪！ 本該后腦勺危險的單簧管演奏員，卻明顯是最快樂的。 位置被調換了！！ 這一次演奏的座位排序，讓單簧管演奏員感受到了來自于組織上的溫暖。 今天又是不會被迫害的一天！ ...... 但長號這個東西......你總得撞點什么吧！ 不然，讓長號手的前方突然沒了目標，那種“總感覺好像少了點什么”的感覺，有可能會讓長號手們陷入深思，導致發揮失常。 所以，脫離了長號威脅的單簧管演奏員，同情的看著這群面若死灰的中提琴選手。 沒錯！就是想的那樣！ ...... 因為小提琴比較多！所以中提琴挪了挪，坐在了本該是木管組的位置！ 左右弦樂，木管組挪了挪位置。 而右邊的中提琴聲部赫然發現，自己的右手是木管組，左手大提琴組，身后...... 是特么的長號??！ 本就不快樂的中提琴演奏員的生活......頓時變得雪上加霜！ 阿凱甚至一度懷疑，會不會李文音在針對自己...... ------------------- 眾人入場后，隨著掌聲的響起，王學民教授走上臺前，經過司儀隆重的介紹，對著觀眾們鞠了個躬，站在了指揮臺上。 一名指揮，可以說是一個成熟樂團的靈魂。 這個樂團如何表達一首音樂，靠的就是指揮的理解。 在準備演奏曲目后，指揮一般會對上百名樂手們闡述自己對這首音樂的理解，通過曲譜上的標記，感情，以及揣摩作曲家的內心，來靠自己的理解，指揮樂手們訓練，處理音樂中的強弱，快慢，與感情。 然后經過了無數次的磨合后，才會進行演出，這也是為什么，每一次交響樂的演出，都會很隆重的去介紹指揮。 這也是為什么，同樣的曲子，不同指揮家會演繹出不同的風格。 當然，普通中學里組建的樂團，或是業余的樂團合唱團，要么是專業老師在指揮，要么...... 要么就是樂手們按照譜子訓練，然后合奏靠個人配合，拉一個工具人出來瞎B畫三角...... 但你要規規矩矩的畫倒是也沒事。 就怕有的工具人玩嗨了，模仿大師跳起舞來！ 不懂的或許覺得很厲害，但在一些懂得的觀眾看來......無異于是公開處刑...... 當然，這一次的音樂編排與作曲，都是李文音一手包辦的。 對于想要表達什么樣的感情，以李文音為主，早與王學民交待過很多次，反復的確認過了李文音想要表達的細節。 觀眾們的掌聲停止，李文音也在后臺，隨時等待著上場。 ----------------------- 第一首曲子，無異于是一個樂團的門面，更是樂團整場演出的門面！ 隨著王學民教授指揮棒的舞動，定音鼓開始轟隆隆的敲了起來！ 《Main Titles》！ 與其直譯過來，所謂的“主題”。 李文音更愿意將其稱為《冰與火之歌》！ 隨著定音鼓的敲響，弦樂聲部以大提琴為主，奏響了沉重的低音！ 第(2/3)頁