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    “去年你帶的計算機制圖課，老師學生的反應都非常好，今年你是怎么打算的？是想繼續(xù)帶這門課還是換一門？”吳委員問道，一般的老師或許只擅長一個領域，讓他帶一門課就夠了，但是林樓就不一樣了。

    不管是建筑師還是建筑繪圖，尤其是建筑設計，他都非常擅長，只可惜他還有事務所的工作要做，沒那么多空閑時間，不然的話，吳委員非得讓林樓帶好幾門課不可！

    “其實我更想教的還是建筑設計，只是去年考慮到我在教學經驗上有所欠缺，所以就選了教學難度相對弱一點的計算機制圖，經過一年的鍛煉，我覺得我的經驗有所長進，今年的話，我想嘗試下新的課程！”林樓早就想好了。

    “沒問題，你就教一年級的建筑設計基礎吧！一年的學生最具培養(yǎng)性，提前接觸一些更新的東西對他們的未來很有好處，至于教材的話，你想用現(xiàn)有的也行，打算自己重新編一本那就更好了！”吳委員對林樓可是充滿信心。

    “我邊教邊調整吧！等一學期課講完了，教材估計也修訂完成了！”林樓已經想好了，這屆學生的建筑設計課，他就從頭帶到尾好了，然后等他們學完，一套全新的教材也就出來了，現(xiàn)如今國內使用的教材還是有點太過于陳舊，已經趕不上國際最新發(fā)展了。

    當然，也不能完全照搬國外的東西，畢竟中國的實際情況還有發(fā)展階段都和歐美國家大為不同，這套教材也必須貼近中國的現(xiàn)實才行。

    “可以，你調整好的內容先給我看看，我和其他幾位教授審核之后，覺得沒問題，你在給他們講述！”吳委員擔心林樓過于冒進，于是打算替他把把關了。

    對此林樓自然不會拒絕，這也是好事兒，吳委員和關院士他們的經驗豐富、知識積累充分，有他們幫忙，這套教材的質量肯定會更好。

    “趁著現(xiàn)在距離開學還有一段時間，你先把下學期要教的內容整理一套完整的大綱出來，我們看過就給你安排課程；不過計算機制圖課怎么辦？是你一個人帶兩門課，還是換個老師？”吳委員繼續(xù)問道。

    “咱們系的徐老師、馮老師、胡老師還有金老師他們的計算機制圖技術也都非常好，讓他們來上這門課肯定沒問題！”林樓現(xiàn)在對繼續(xù)教這門課已經不感興趣了，這門課教的只是一些基本操作而已，只要熟悉CAD軟件，誰教都差不多。

    “哎，我回頭考慮考慮，把他們叫過來聊一聊吧，看看選誰接替你比較好！不過我感覺你雖然比較忙，但應該還是能抽出一些時間吧？只教一門課實在是太浪費了！”吳委員還是有些舍不得，想給林樓多加點擔子。

    “必修課真的顧不上啊，我還要經常出國去和客戶還有合作單位交流，就算一門課估計也要經常請假，兩門課就更不行了，要是隔三差五就調整上課時間，學生們肯定有意見，傳出去也不好聽！”林樓本想繼續(xù)拒絕，可看到吳委員期盼的眼神，又有點不忍心了。

    于是想了想說道，“要不我開一門選修課算了？有時間的時候就多上點，沒時間的話這周的課程就取消，然后下周補上，學生們也不用考試，期末的時候交一篇文章上來就行，您看這樣可以么？”

    這樣的話，林樓這邊壓力也小，學生們也不會有太大意見，其它院系的老師也無話可說，選修課原本就比必修課要寬松一些嗎！

    “可以啊，你想教什么？”只要林樓愿意教，吳委員就高興，他的本事和見識都擺在這里呢，對學生肯定有幫助。

    “之前我不是幫忙編過《外國近現(xiàn)代建筑史》嗎？在編寫教材的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，建筑史往往更側重建筑理論演化的脈絡，雖然也有提到流水別墅、西拉格姆大廈、代代木國立綜合體育館等大師的作品，但是不夠細致。”

    “所以我就在想了，能不能新增一門經典建筑作品賞析的課程，給學生們詳細分析這些經典建筑誕生的經過，設計的理念，精妙的細節(jié)等等，讓學生們能清楚地明白，什么樣的建筑才是好建筑！”

    “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，這種教育還是很有幫助的！你只有知道什么是好的建筑，做出好設計來。”吳委員點點頭，對林樓的建議很是欣賞。
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