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    其他年紀(jì)大的老師紛紛趕到了危機(jī)，面面相覷。

    “不是不是！”李子楓感覺(jué)自己越解釋就越亂，“我不是那個(gè)意思。”

    “硬件設(shè)備還是自己解決吧。”李天明說(shuō)，他知道李子楓的難處，“每人一臺(tái)電腦，確實(shí)吃不消，這樣子楓，你讓技術(shù)團(tuán)隊(duì)在app里做一個(gè)網(wǎng)速和硬件設(shè)備測(cè)試的功能，不僅是老師，還有學(xué)生，所有人都要通過(guò)測(cè)試，比如自家的網(wǎng)速必須要達(dá)到多少，電腦系統(tǒng)穩(wěn)定性得達(dá)到多少才能開課。”

    李子楓擺了擺手，“如果是這樣，很多人還沒(méi)做測(cè)試就放棄上課了，他們肯定嫌麻煩，肯定會(huì)影響招生。”

    “咱們可以把測(cè)試時(shí)間加快啊，比如2分鐘測(cè)試，甚至1分鐘，1分鐘的耐心他們應(yīng)該有吧？而且只是在第一次上課前測(cè)一下，最開始的測(cè)試通過(guò)了，以后的每一節(jié)課就不用重測(cè)了，直接上課。”

    李子楓撓了撓腦袋，“這會(huì)不會(huì)太麻煩？”

    “總比上課體驗(yàn)差強(qiáng)吧！”李天明一副恨鐵不成鋼的樣子，“來(lái)一個(gè)學(xué)生，就要服務(wù)好一個(gè)學(xué)生，口碑就是這么來(lái)的，最好的廣告就是口口相傳，總比你招了幾百萬(wàn)學(xué)生，然后罵聲一片地好吧？線上教學(xué)，我們要把跟老師上課水平無(wú)關(guān)的因素降到最低。”

    “對(duì)對(duì)對(duì)！”其他老師紛紛附和，覺(jué)得李天明這個(gè)辦法好。

    李天明也驚訝于自己居然能提出這樣的解決方案，不管有沒(méi)有用，實(shí)踐起來(lái)效果如何，至少李子楓最后記在了他的電腦里并開始跟app制作團(tuán)隊(duì)溝通了。

    每周一次這樣的總結(jié)性小會(huì)確實(shí)很有必要，這是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。

    只不過(guò)對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總比能解決的問(wèn)題多出幾十倍，每個(gè)人的申請(qǐng)上都是困倦與焦慮。

    李子楓走后，現(xiàn)場(chǎng)的抱怨聲、感嘆聲往往有增無(wú)減，而這些往往就是李天明要面對(duì)的。

    “坦白講，我?guī)М厴I(yè)班這么多年，壓力都沒(méi)這么大。”謝愚生笑著說(shuō)。

    “我沒(méi)時(shí)間上廁所，有次拉肚子，我差點(diǎn)……哎，跟我哪1歲的外孫干一樣的事兒了……”
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