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    很多年后的李天明，非常后悔認識這個叫姜超的人，但從另一個角度看，他覺得自己也應(yīng)該感激這個人。

    姜瑜期的父親姜超雖然一副生意人裝扮，高大，皮膚偏黑，但仍存一絲書生氣。

    據(jù)李天明所知，姜超目前是一家公司的老板，挺闊綽，搞關(guān)系能力也強，正因如此姜瑜期作為外市的學生，才得以最終進入重點班八班學習。

    “我也是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后就在教書。”姜超說。

    “那怎么后來沒教了？”李天明問。

    姜超低頭笑了笑，“是啊，沒教了……因為一些家庭的原因。”

    “父母不支持么？”

    “不是父母……”

    見姜超眼神有些閃爍，李天明很識趣地沒繼續(xù)問，怎料姜超接著就解釋道：“是媳婦兒，她想過好日子，我就一小學老師，補課機會少，你現(xiàn)在還沒成家，等你成家就懂了。”

    李天明點了點頭，那是他與姜超的第一次見面。

    李天明沒想到，他今后每次充滿牛雜味的漢語角活動，姜超都會來，姜瑜期和陳冬妮時常也會來。

    他們幫著李天明布置場地，招攬放學路過的同學，以及收拾現(xiàn)場。

    姜超對于宋詞頗有研究，他提議在漢語角中增加接詞或者填詞游戲。

    宋詞是宋代歌曲中填的詞，便于歌唱，

    宋詞實際始于南朝梁代，形成于唐代而極盛于宋代，凝聚了文人儒客的智慧精華，它以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的神韻，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，代表著宋代文學的最高成就。

    “太生僻的，占比少一點，主要還是增加普通學生的參與度，之前的燈謎題目可能有些難了，大家看不太懂，就不知道怎么參與，但很多著名的宋詞大家都學過或者聽過，能填出來的，覺得簡單的，興趣就大。”姜超對李天明說。

    李天明仔細考慮后，表示認同，照做了，于是紅色宣紙上出現(xiàn)了學生耳熟能詳?shù)乃卧~。

    比如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：江山如畫，一時多少豪杰。

    比如秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》：金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

    比如辛棄疾的《青玉案·元夕》：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

    學生們要做的，就是已知上句，填出下句。

    果不其然，這樣搞以后，路邊駐足的學生多了起來，就連陳冬妮的興趣都明顯大了很多，填出了很多詞。
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