第(2/3)頁(yè)

    智：15（10）

    耐：4（10）

    敏：4（10）

    精：12.3（10）

    能力：解析（初級(jí)）、建模（初級(jí)）、圍棋（初級(jí)）.....

    ......”

    除了精神力上漲之外，其他的屬性還是一樣沒(méi)變，但是看著解析、建模這些能力后面統(tǒng)一的初級(jí)陳安夏有些皺眉，因?yàn)槌跫?jí)太籠統(tǒng)了

    陳安夏解析和建模兩個(gè)能力鍛煉了這么久竟然還是初級(jí)，如果可以量化升級(jí)指標(biāo)就好了，這樣起碼能夠明確自己什么時(shí)候能將這個(gè)兩個(gè)能力升到中級(jí)

    而一旦這兩個(gè)能力升到中級(jí)，那么延伸能力推演肯定能力也會(huì)提高，甚至?xí)行碌哪芰σ舱f(shuō)不定

    就在陳安夏這么想著的時(shí)候，屬性面板頓時(shí)發(fā)生了變化

    “能力：解析初級(jí)（當(dāng)前進(jìn)度5.23%）

    建模初級(jí)（當(dāng)前進(jìn)度5.23%）

    圍棋（業(yè)余一段）

    ......”

    5.23%，陳安夏看到解析和建模后面的進(jìn)度的時(shí)候，不由的一愣，沒(méi)想到竟然真的可以量化升級(jí)指標(biāo)

    那現(xiàn)在要做的就是驗(yàn)證一下解析物品會(huì)提升多少的進(jìn)度，可不可以也先是解析的進(jìn)度條

    想著陳安夏拿起課本，心中默念道“解析當(dāng)前物品，并且同步建模，并顯示解析建模的進(jìn)度~”

    “解析進(jìn)度1%、2%....100%

    建模進(jìn)度1%、2%....100%”

    “名稱：小學(xué)5年級(jí)國(guó)文課本

    頁(yè)數(shù)：106頁(yè)

    重量

    材質(zhì)

    學(xué)習(xí)進(jìn)度

    .....”

    陳安夏現(xiàn)在關(guān)注的并不是書籍的屬性，而是解析和建模的進(jìn)度條，陳安夏看過(guò)之后發(fā)現(xiàn)解析和建模的進(jìn)度條在剛剛解析和建模之后，分別各增加了0.01%
    第(2/3)頁(yè)