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    但是隨著時間的推移，穿山甲發現事情并不簡單。

    大娃和三娃確實像是認字了，但也只是知道怎么讀而已，也就是因為本身就會口語，這才能理解書里的意思，再加上他們只看那些面對小孩子的連環畫，穿山甲猜測，他們大概就是把注音（徐氏拼音）學會了，所以可以看懂小人書上的拼音而已。不過相信隨著閱讀量增加，哪怕就是拼音看多了，常用字也差不多都能記下來的。

    而其他葫蘆娃中，除了二娃每天看那些對于普通十二三歲的孩子來說也有些難的課本外，其他葫蘆娃可以明顯的從看書的層次判斷出他們的學問層次。

    六娃七娃看的書已經完全沒有圖畫了，故事也顯得更加成熟，從小孩子看的童話風格，變成了更加復雜，篇幅更長的傳記、小說。

    四娃五娃則好像斗氣一樣，對方看什么，自己也要看什么，雖然還帶著一些插圖，內容也偏向低齡，但已經從短篇變成了中篇。

    雖然因為所有人都開始識字，禪山甲也發現這些孩子雖然看起來已經沒了間隙，但是互相之間卻已經有了非常明確的階級——

    二娃幾乎每天都在學習，除了必要的交談外幾乎不會主動找別人說話，而其他葫蘆娃也不會去打擾二娃的學習。

    四娃五娃、六娃七娃兩組相對和諧，有時也會互相交流，但卻也更愿意和自己的伙伴聊天。

    最后大娃和三娃同樣只和對方交流，但他們明顯有想要別人和他們談話的傾向，只是因為知識量、閱讀范圍的不同，往往說幾句便沒什么好說的了。

    就好像一群孩子在一起，專注學習的誰也不理，剩下看哈利波特的和看詭秘之主的勉強還能聊幾句，但他們恐怕很難和還在熊出沒的有什么共同話題。

    并不是說鄙視熊出沒，只是大家的觀念不一樣，自然聊不到一起去。

    知識水平所拉開的鴻溝遠比什么性格問題來的更為嚴重，因為兩個人吵架了，也有相逢一笑泯恩仇的可能，也有化敵為友的可能，甚至有惺惺相惜的可能，更何況本就是兄弟。
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