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    而最終導師的選擇，是一周后再確定下來的。

    一周的時間，也足以讓導師選擇心儀的學生。

    導員說完這句話，就再次匆匆走出教室。而十位教授也在教室后排坐下，讓有意向的同學依次上前交談。

    幾乎是一瞬間，教室內座位上的身影就空了大半。

    一些急不可耐的學生，占據十位教授對面的位置，熱烈的攀談起來。

    每位導師面前都有或多或少的一兩位學生。

    但要說最歡迎的，還是享譽盛名的巴尼教授。在他對面，足足有五位學生，排隊等著交談的機會。

    數論自古以來就是數學的熱門分支，再加上巴尼教授在整個數論界都占據著一席之地，有如此熱鬧的場面，倒也不怎么讓人意外。

    轉眼間，教室前排只剩下程諾一人。

    程諾也不好太過于特立獨行，猶豫了一下后，從座位上站起來，走到后排隨意逛著。

    不得不說，能進入麻省理工學院數學系的哪一個都不是等閑之輩，在和導師的交流中，導師難免會提問學生一些問題，而大部分人都能做到對答如流。

    麻省理工沒有庸才！

    雖然這句話有些以偏概全，但放在數學系倒是挺適用的。

    最后一位，是巴尼教授。

    他正在和面前的一位純黑膚色的年輕人交流著。

    程諾聽了一會兒后，不由瞪大了眼睛。

    巴尼問，“你說你對BSD猜想有一定的研究？”

    黑人學生點頭，自信的語氣，“對，我從十二歲開始，就已經沉浸到該猜想的研究中，至今已經十年的時間！”

    “我敢說，如今的年輕一代中，無人對BSD猜想的研究超過我！”

    程諾的嘴角一抽。

    巴尼雙手交叉，臉上帶著一絲笑意，“那你對BSD猜想有什么見解嗎？恰好，我也是一位BSD猜想的忠實研究者！”

    黑人學生淡淡一笑，“那是自然！”

    他緩緩開口，“我通過類對應于某類有群結構的代數曲線E  的亞純函數的研究，將s=1  為  L(s)的階為  r=Rank(E)(作為  Z-模的  rank)的零點，  lim(L/(s-1)^r)=(...)，這里(...)是一堆涉及各種技術參數的有理式。”
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