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    330章

    全國大學生建模大賽的獎項分配規(guī)則是：

    所有賽區(qū)獎項平分給A、B兩道題目。

    而所有的國獎名額，是按照一半名額平分給A、B兩道題目，一半名額按照選擇A、B題目的數(shù)量比例進行分配。

    無論從賽區(qū)獎項還是從國獎名額分配機制來看，如果選擇到A、B兩道題目中較少人選擇的那道題目，獲獎幾率便會有一定程度的增加。

    因此，那些自認為水平不足以，或者在獲獎邊緣徘徊的小隊，在選擇題目的時候，不僅要考慮適不適合自己這個小組，當然，還要考慮這道題目的競爭是否激烈。

    正常情況下，三天的比賽時間，題目的選定就要耗去差不多一上午。

    畢竟，參賽的小組必須要對兩道題目都有了充分而又全面的了解之后，才能慎重的做出選擇。否則題目做到一半時，才發(fā)現(xiàn)并不適合他們小組，那豈不是哭都沒地方去哭。

    沒有人隨便瞥上題目幾眼，具體的建模思路便全部出現(xiàn)在腦海里，當然，程諾除外！

    別人需要一個上午來選擇題目，而程諾卻不用這么麻煩。

    心中只是猶豫了一下之后，程諾便選擇了估計會有許多人選擇的B題——碎紙片的拼接復原。

    每道建模題目中，所含的問題都有3~4道，這道碎紙片的拼接復原建模也不例外。

    問題一：【對于給定的來自同一頁印刷文字文件的碎紙機破碎紙片（僅縱切），建立碎紙片拼接復原模型和算法，并針對附件1、附件2給出的中、英文各一頁文件的碎片數(shù)據(jù)進行拼接復原。如果復原過程……】

    問題二：【對于碎紙機既縱切又橫切的情形，請設計碎紙片拼接復原模型和算法，并針對附件3、附件4給出的中、英文各一頁文件的碎片數(shù)據(jù)進行拼接復原……】

    問題三：【上述所給碎片數(shù)據(jù)均為單面打印文件，從現(xiàn)實情形出發(fā)，還可能有雙面打印文件的碎紙片拼接復原問題需要解決。附件5給出的是一頁英文印刷文字雙面打印文件的碎片數(shù)據(jù)。請嘗試設計相應的碎紙片拼接復原模型與……】

    總結(jié)一下。其實三個問題，難度方面是依次遞增的。

    第一問，只是讓你復原單面縱切的碎紙片。第二問，就是復原單面，同時被橫切縱切的碎紙片。而第三問，就是討論雙面、同時被橫切、縱切的碎紙片。

    程諾想的并非是按照問題的順序，一步步的一道題目構(gòu)建一個模型，那樣對他來說是既無聊，又無趣的。

    按照他的理念，針對這三問，只需要建模出一個模型，就能同時解決三道問題。

    也就是說，只要建造的數(shù)學模型能解決第三個問題，那前兩個問題，自然而然的就被解決。

    腦海中有想法后，程諾扭頭，對身后的兩女開口，“我要開始工作了，沒到吃飯時間，不要打擾我！”
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