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    隨著時間的推移，艾輕蘭手中積累的繩結漸漸的多了起來。

    “編織生命的詩篇”，某個萳族文藝青年就是這么理解艾輕蘭的作品的。而根據(jù)某種神棍化的語言描述之后，艾輕蘭的研究也確實充滿了這種意味。

    生命的本質，實際上是血脈之中靈犀的傳遞。這種靈犀是用一種普通人無法想象的“語言”寫出來的——這么說也沒有問題。只是，這種“語言”一般情況下并不為人所理解。

    而博索這個萳族，卻有一種驚人的直覺，能夠根據(jù)艾輕蘭給出的那些“模型”，洞察其中的一些規(guī)律，快速扭出艾輕蘭想要的“長鏈”。

    現(xiàn)在，博索只需要幾個時辰就能夠完成一個仿制生靈源質的結。

    但是，艾輕蘭這邊同樣陷入了困頓當中。

    “不知道是不是我理解的問題。”她在休息的時候，總是這么跟辰風說：“我現(xiàn)在已經(jīng)開始懷疑了……或許博索的‘回環(huán)詩’不是我想要的謎底。”

    辰風則總是這么安慰她：“沒事。這只是一次嘗試。”

    “這種已經(jīng)到了臨門一腳，結果就差一點點的感覺……”艾輕蘭懊惱的抓著頭發(fā)：“總覺得我漏了什么……漏了什么呢？啊啊啊，總覺得像是有個家伙在跟我鬧著玩。”

    “鬧著玩？”辰風也浮現(xiàn)出一絲笑意。

    “嗯，小時候嘛，我就是騙你去拼一件碎瓷器來著，結果就因為我藏了一塊不給你，你最后拼出來的形狀和原來的形狀完全不一樣。”艾輕蘭額頭抵在樹枝之上：“我總算理解你當時急得快哭的心情了。這方天地也絕對是一個混蛋啊啊啊啊！居然也跟我玩這一套。”

    辰風的臉色從錯愕變成搖頭苦笑。他記得自己當年，只是擔心艾輕蘭會被打，所以才著急……算了，這件事情的真相，其實無關緊要呢。

    “記憶”本就是一種靠不住的記錄。在缺失了關鍵部分的情況下，“拼圖”完全有可能拼出決然不同的結果。

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    而在神州這邊，一本即將名垂千古的教輔系列正在逐漸成型。

    當然，教輔。仙院的所有教材都是由各大門派共同寫出的，只有進入門派之后，各個門派的各個講師，才能夠自行選擇教材。

    教材的編訂權，也就相當于“正統(tǒng)”二字了。

    想要主持教材的編訂，沒有半步逍遙就不用想了。而在萬法門這一塊，離宗連宗分歧無可彌和，下場的無一例外，全是巔頂逍遙。

    所以，王崎一開始打的就是“教輔”的名義上的。

    而陳由嘉則表示不滿：“別人明明是請你幫忙，為什么最后做事的是我呢……”
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