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    “再次重申一次，我想要做扭結(jié)理論的心思是真的——雖然這些結(jié)是我從朋友那兒借來的。”王崎正色道：“也正是因?yàn)槲蚁胱鲞@個，所以才將我們的入門練習(xí)定為‘對繩結(jié)的分析’。”

    魏滄問道：“您為什么不自己開始研究？我們其實(shí)都不大懂這個領(lǐng)域。這些繩結(jié)的話……”

    “直說了吧，我并不感興趣。”王崎再次幻化出幾個繩結(jié)：“這些繩結(jié)，太過直觀了。”

    “研究這些繩結(jié)，我們確實(shí)可以分分鐘知曉它們的打法，但是，也僅限于那些特殊繩結(jié)的打法了。除此之外……一些三相拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特性？就這么多了吧。”王崎道：“但是，現(xiàn)在扭結(jié)理論最核心的問題是什么呢？是如何判斷一段扭曲的線是否打結(jié)了，是結(jié)的總體結(jié)構(gòu)。”

    “十天之前，我就對你們說過，現(xiàn)在，我對這種直觀問題并不感興趣。或許研究這些結(jié)，我們可以知曉‘特定幾種繩結(jié)的打法’，但是，若是研究算學(xué)基礎(chǔ)的話，我們說不定可以知道‘任意一種扭結(jié)在算學(xué)意義上的打法’。”

    這就是格羅滕迪克強(qiáng)調(diào)的“普適性”“普遍性”原則。他不在乎任何特殊的問題，只在乎一般的規(guī)律。

    也是布爾巴基學(xué)派的風(fēng)格之一。

    “另外，我還有一個想法，是關(guān)于‘教育’方面的。我覺得我們應(yīng)該教書育人了。”

    眾人面面相覷，不知道王崎在講什么。

    “我是說，我們可以嘗試編寫一下萬法門的入門教材了……最好還有仙院的教輔。”王崎站起來，正色道：“你們應(yīng)當(dāng)意識到了，我們最終的目標(biāo)非常遠(yuǎn)大。縱然修士有無窮壽元，人也不會有無窮的思維，總會遇到知見障的。我們當(dāng)中的任何一個——包括我，都可能在半路上跟不上。因此，我們在做研究的時候，應(yīng)該同時做兩件事情。一，編篡自己的理論專著；二，編寫入門的教材，讓一些后來者的思想靠近我們，成為我們的助力，甚至加入我們。”

    教育，這也是布爾巴基學(xué)派曾經(jīng)做過的事情。

    布爾巴基學(xué)派最初的第一、第二代領(lǐng)袖人物，往往同時具有“教育家”的頭銜。他們在當(dāng)時的法國大力推行數(shù)學(xué)教育。直到今日，法國依舊是歐洲數(shù)學(xué)的中心。

    當(dāng)然，著名的“小學(xué)學(xué)習(xí)微積分”“中學(xué)涉及群論”，也是在布爾巴基學(xué)派的推動下出現(xiàn)的。這一舉動就使得布爾巴基學(xué)派廣為詬病。不過，王崎就不必?fù)?dān)心這種事了。在這個學(xué)識與修煉直接掛鉤的世界，你做得再夸張都不會有人指責(zé)。

    魏滄老成持重些，有些擔(dān)憂：“編寫教材……這，我們當(dāng)中有教師資格的……”

    王崎一笑：“現(xiàn)階段我還不要求推廣，只作為‘我們’的傳道書就可以了。”

    “專著可以以后再繼續(xù)編寫，但是，教材的事情刻不容緩。”王崎一笑：“我們在討論代數(shù)拓?fù)涞耐瑫r，就將代數(shù)拓?fù)涞慕滩膶懗鰜戆桑　?

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    辰風(fēng)收到王崎寄來的資料后，心先涼了一半。

    ——這么厚……

    而在翻了幾頁之后，他心中更是全涼了。

    根本看不懂。
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