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    時(shí)間來到1982年，此時(shí)距離中國正式提出“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”的口號(hào)已經(jīng)過去4年時(shí)間。

    一切從實(shí)際出發(fā)，積極探索有中國特色的發(fā)展道路，讓整個(gè)國家顯得生機(jī)勃勃，充滿了朝氣。

    孔雀東南飛，人才往南流！

    第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)深鵬市的建立，放開民營經(jīng)濟(jì)的束縛，提倡外資經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吹響了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的號(hào)角。

    時(shí)代的巨變?cè)诓唤?jīng)意間，來到億萬中國人的身邊。

    不管你是迷惘、興奮還是無所謂，都被不由自主卷入時(shí)代浪潮之中，成為無數(shù)濺起浪花之中的一員。

    周逸也算是其中微不起眼的小浪花，只不過他的舞臺(tái)已經(jīng)來到初中。

    在父親周建國的親身教導(dǎo)下，三年級(jí)時(shí)，他已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)的全部的課程，并且開始自學(xué)初中課程。去年剛上初一的時(shí)候，同學(xué)們還在為平方根和立方根而煩惱時(shí)，周逸已經(jīng)接觸到微積分的領(lǐng)域。

    當(dāng)然，按照父親周建國廣而不深的教導(dǎo)原則，他的知識(shí)面涉及到微積分，但沒有很深入進(jìn)行研究。

    “學(xué)號(hào)數(shù)理化，走遍天下都不怕。”

    從自己興趣出發(fā)，周逸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)手能力要求高的理科比較感興趣，但他對(duì)歷史同樣抱著好奇心。

    “爸爸，為什么一定要文理分科呢？像我向往理科，但也喜歡文科，就不能兩者綜合在一起嗎？”

    12歲多的周逸，身高已經(jīng)長到了1.65米，身形俊瘦，不至于弱不禁風(fēng)但也不能說健壯。

    用他自己的話來說，吃下去的飯都用來長個(gè)子，就是不長肉。

    盡管八零一一廠食堂供應(yīng)菜肴算是豐富，但依舊無法有效滿足人們多樣的飲食需求，大背景是整個(gè)中國人民依舊處于溫飽線徘徊狀態(tài)。

    用科學(xué)的話語來說，就是營養(yǎng)不良，缺乏必要的牛奶、肉類補(bǔ)充。

    自大病一場在病床上對(duì)生死進(jìn)行了思考后，康復(fù)過來的周逸表現(xiàn)出明顯高于同齡人的早熟。

    得知高中要文理分科，他手里拿著高中課本很不理解。

    “這個(gè)問題其實(shí)我當(dāng)年也思考過。

    我們的教育體制參考了蘇聯(lián)模式，目的就是為了分科教育來快速培養(yǎng)各類專業(yè)人才。

    要知道我們跟國外發(fā)達(dá)國家相比，屬于經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)，不得不埋頭苦干拼命追趕。

    我們起步慢了，只能通過快速培養(yǎng)的捷徑來拉近距離，這是在特定時(shí)代背景影響下不得不采取的措施。

    當(dāng)然，在一定程度上也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不用學(xué)習(xí)多門功課，能專注在某個(gè)領(lǐng)域。

    從文理分科的多年實(shí)踐來看，還是取得非常不錯(cuò)的效果，給國家提供了諸多人才?！?

    周逸個(gè)頭已經(jīng)快長得跟自己一樣，周建國逐漸將其當(dāng)成平等主體來對(duì)待，用他的話來說就是跟兒子交朋友。

    士別三日當(dāng)刮目相待，盡管每天看著周逸成長，但周建國卻覺得兒子總能問出許多超越年齡的疑惑。
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