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    為了更方便的看書，周逸打算拉一個燈泡到自己床頭，從而做成一個小掛燈。

    如此一來，上床睡覺前他還可以看一會書，充分利用好睡覺前的空閑時間。

    當他把自己的想法告訴父親時，周建國非常贊同，并且讓其自己設計掛燈樣式，還鼓勵兒子親自動手完成。

    于是，一個即將上小學二年級的小電工就此誕生了。

    電是一個危險的東西，不少人都有觸電的慘痛經歷。所以許多家長都不愿意讓小孩接觸電路設備，以免發生意外。

    但當認識了解了電之后，就會發現它其實是一個溫順可控的東西，只要做好防護措施，小學生都能完全駕馭。

    先實地考察，畫好草圖，將線路走向確定，爭取從角落之中穿行不會影響人的正常通行。

    然后在床頭上方找好合適的懸掛固定位置，在蚊帳架上用兩根竹竿交叉處當成支點綁上掛鉤，再將紙皮卷成傘狀燈罩跟燈泡組合在一起使用。

    充分考慮了自己的使用習慣，他還將掛燈改成了可移動式，床頭看書時就將電線拉長將掛燈放在頭上掛鉤處，睡覺了可以將掛燈拿下掛在蚊帳外面墻壁上，不影響自己的睡眠。

    當然，周逸不會說的另一個原因，就是他為了避免睡覺時發生燈泡突然砸下來弄到自己的小概率事件，而特意將燈泡移到安全位置。

    在危險應激反應綜合癥影響下，其所作所為不可避免受到影響，力爭消除一切隱患。

    找來梯子、電工鉗、電線、電工膠布、燈泡等，并讓妹妹充當助手幫忙遞東西，在父親監工之下，周逸將家里電閘一拉，開始了電工生涯。

    在正式施工之前，他就找來廢舊電線練習了剝線、接線、拉線以及固定線路的步驟，因此一上手就進入了姿態。

    從主線路接出的電線沒有直接在空中一拉，而是根據房間原有電線布局并排而走，不是故意靠近觀看的話，無法知曉又新增拉多了一條線路。

    在施工過程之中，充分考慮房子美觀，這是周逸的一大特點。

    凡事預則立，做好充分準備的他，施工過程十分順利，無法讓人相信這是其第一次當電工。

    甚至其中有兩三次遇到困難，周逸獨自思考后，將家里廢舊物品派上了用場解決。

    例如用紙皮做成的燈罩透光，讓只有15瓦的燈泡照射光量不足，影響有效閱讀。一般人想到的解決方法就是直接將15瓦換成25瓦的燈泡來替代。

    而周逸卻是翻出自己之前收集舊煙盒上的鋁箔紙，他將其粘在燈罩內層上，以此來反射集中更多光源。

    如此舉動讓一旁監工的周建國都不禁拍案叫絕，兒子的動手創造能力大大出乎他的意料。

    憑借在玩耍時簡單了解過鋁箔紙的反射功效，就能舉一反三將其利用在項目之上，足以表明他善于充分利用手中的資源。

    經過一個上午的努力，周逸終于將自己的臥室做了小改造，達到預想之中的效果。

    母親俞美詩來參觀時，一再確認周建國是否真的沒有動手參與其中，因為小掛燈的完成度十分高。

    當妹妹周瀅主動出來作證說都是哥哥一個人完成后，俞美詩心里有種說不出來的感覺，就是兒子越來越表現出優秀的一面。

    為了表彰周逸的功勞，晚上俞美詩特意做了紅燒魚頭這道兒子愛吃的菜。

    在雞蛋、豬腦之后，魚頭有利于補腦的偏方讓她開始定期采購，所幸周逸對此大感興趣，尤其是魚腦之中的膠質更是一口嘬下大快朵頤。

    “好久沒見小干爹了，他近期在忙些什么？”
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