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    《相關率》還是非?？孔V的，趙奕得到了溶血性鏈球菌感染與風濕性關節炎病理的模糊關聯。

    這種模糊關聯并沒有確切的東西，但他卻知道大概從哪里著手去研究。

    “我們需要溶血性鏈球菌感染引起的呼吸道疾病數據，還有溶血性鏈球菌感染引發的化膿性炎癥數據。我們首先用小白鼠做研究。”

    趙奕直接指派了任務，“劉哥，這個部分就交給你了。”

    “好。”

    “老艾，你負責研究人體免疫系統，對抗溶血性鏈球菌感染時，所發生的一切免疫機制，包括各種白細胞的作用，等。這方面肯定有很多已經完成的研究，就不需要重復做研究了，但我們需要的是最詳細的免疫反應機制。”

    艾立新點頭，“好。”

    趙奕轉向了張薇，“張姐，你負責記錄、歸總實驗過程中的數據，要把方方面面都要記錄清楚，哪怕是一個非常小的時候就都要記下來，首先，我們需要尋找溶血性鏈球菌感染，引發的各種化膿感染以及呼吸道疾病的共性?！?

    最后一句才是關鍵。

    在《相關率》得到的模糊關聯中，溶血性鏈球菌引起的感染共性，和風濕性關節炎有關聯。

    所以第一步就是要研究溶血性鏈球菌引起的感染共性。

    等趙奕安排完以后，艾立新、趙薇以及劉成杰，看一下他的目光都非常驚訝。

    在以前的研究項目中，趙奕一般都是作為旁聽者，他只是在實驗之后給出個意見，并不會插手做什么實驗或者做什么研究。

    現在不同。

    當艾立新拿不出主意，從哪方面入手做研究時，趙奕直接就指派工作了？

    為什么呢？

    研究溶血性鏈球菌引發疾病的感染共性？

    趙奕為什么要研究這個還是次要的，最主要是趙奕表現出了驚人的決斷力，直接就做出了工作指派，給研究立出了大方向。

    這種做法就像是經驗非常豐富的研究員，更不需要下面人給出什么建議，直接就以自己的想法，去指派其他人做什么。

    艾立新、張薇都有種重新成為學生的感覺。

    以前當學生的時候，做項目就是按照導師說的做，不需要問具體什么原因，只需要按照導師說的去做就好了，最后歸結在一起項目就完成了。

    這種感覺還真是很奇特，尤其發號施令的是，一個不到20歲的年輕人。

    好吧！

    實驗室里，趙奕是老大。

    他們確實也不需要什么疑問，只需要按照去做就好了。

    張薇對此沒意見。

    劉成杰更不用說了，他一項什么事情都以趙奕馬首是瞻。

    艾立新倒是有些不適應，哪怕是在戴天慶實驗室，他也是說話很有分量的，可他卻最支持趙奕的做法，因為他對于風濕性關節炎一點兒信心都沒有。

    現在趙奕表現出了一種領導力、決斷力，他反而覺得有了那么一點點希望。

    原來，希望是零。

    現在希望最少不是零了，按照趙奕說的做是挺好的，也許就會發生什么奇跡呢？

    ……

    接下來，趙奕真正輕松了一個星期，口袋里沒有學習幣，實在太郁悶了，他干脆也不消耗學習幣，就不斷的刷幣、刷幣正常過生活。

    這也是準備考試的過程。

    雖然考試對趙奕來說是非常簡單的，但作為燕華大學的教授，考分低了也很沒面子??！

    所以最好是能考高分，甚至說能考滿分。

    趙奕還是有些不適應這種沒有學習幣的生活，他仔細查看幾個任務，發現擺脫沒有學習幣最好的方式，就是完成計算機類數字壓縮技術的任務。

    這個任務其實已經完成了。

    但是系統的成就任務就是有這個特點，完成工作并不表示完成任務，只有論文兒發表了，或者做出其他讓所有人知道的事情，比如之前對機器人購物系統進行測試，才能夠讓任務真正完成。

    趙奕郁悶的地方也在這里，他不得不去慢慢等著任務完成，只能期待陶哲軒的速度更快一點兒了。

    一個星期。

    趙奕重新積攢了一百二十多個學習幣，數量不是很多，但最少擺脫了一無所有的困境。

    最后一周就是考試。
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