第(1/3)頁(yè) 《監(jiān)察律》反饋的信息中，有一處是直接的錯(cuò)誤，也就是邏輯不通、不能自證。 其他三處都只是提示有問(wèn)題，有可能像是黎曼猜想一樣，‘存在修正、簡(jiǎn)化的可能’，或者也是有錯(cuò)誤，但研究好久結(jié)果是幫壞爾斯修正，就等于是白費(fèi)力氣。 趙奕可沒(méi)興趣花時(shí)間，幫壞爾斯去修正證明過(guò)程，他的興趣還是在‘找錯(cuò)’上，‘找錯(cuò)’也是最容易的，甚至不用把證明過(guò)程都看懂。 這一點(diǎn)很重要。 想要看懂壞爾斯的全部證明過(guò)程，可不是容易的事情，有數(shù)學(xué)家就做出個(gè)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)看懂所有過(guò)程，需要深入研究幾年時(shí)間。 這里說(shuō)的是對(duì)數(shù)學(xué)有研究的人。 普通人的知識(shí)量來(lái)說(shuō)，想全部弄懂壞爾斯寫(xiě)的是什么，天賦差一些也許一輩子都不夠用。 這不是說(shuō)壞爾斯的數(shù)學(xué)能力有多強(qiáng)，而是他用了一種新的數(shù)學(xué)方法，使得證明過(guò)程變得極為復(fù)雜。 一些地方的過(guò)程還省略掉，或者干脆就沒(méi)有去思考。 壞爾斯的證明一直存在爭(zhēng)議。 當(dāng)壞爾斯第一次在牛頓研究所做演講報(bào)告后，立刻被指出有幾個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他慢慢的做修正，補(bǔ)足了問(wèn)題所在，但哪怕是完成了論文以后，依舊被指出了好幾個(gè)問(wèn)題。 有其他數(shù)學(xué)家做研究，慢慢修正、完善了幾個(gè)問(wèn)題，有的問(wèn)題沒(méi)有完善、修正，有些地方依舊是爭(zhēng)論不休。 “大概‘有問(wèn)題’的反饋，就是爭(zhēng)論的地方吧？” 趙奕不確定。 他唯一確定的是壞爾斯的論文很復(fù)雜，復(fù)雜到全世界除了壞爾斯以外，還沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)人，表態(tài)說(shuō)能夠完全讀懂全部過(guò)程。 趙奕也不需要全部都弄懂，他只要知道大致的過(guò)程，再針對(duì)‘有錯(cuò)誤’的地方去研究就好了。 當(dāng)然了。 這也很復(fù)雜。 首先看懂‘有錯(cuò)誤’的地方，就牽扯到好幾個(gè)沒(méi)接觸過(guò)的數(shù)學(xué)科目、方法，他還是決定針對(duì)性去學(xué)習(xí)，慢慢的研究。 反正? 不著急。 未來(lái)十幾年的記憶里? 壞爾斯的論文是在十年后，才會(huì)被確定有邏輯錯(cuò)誤。 現(xiàn)在只需要把相關(guān)的數(shù)學(xué)科目、方法? 當(dāng)成了課外書(shū)讀一讀? 慢慢的加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，能看懂一些就看懂一些。 等擁有了全部的基礎(chǔ)知識(shí)? 再使用《監(jiān)察律》就能反饋出‘清晰’的結(jié)果。 所以說(shuō)找錯(cuò)誤才是拿手好戲，根本就不需要認(rèn)真去做研究? 有了基礎(chǔ)知識(shí)? 完善出條件就足夠了。 …… 接下來(lái)的時(shí)間里，趙奕還是正常的上、下學(xué)，享受著最后的高中生活時(shí)光。 高考前。 許多人都開(kāi)始討論‘高考結(jié)束去干什么’，‘報(bào)考什么大學(xué)’? 甚至憧憬起大學(xué)的輕松生活。 林曉晴、趙琳琳就在旁邊不斷的討論著? 孫亮正在自學(xué)基礎(chǔ)的C語(yǔ)言，過(guò)來(lái)找趙奕問(wèn)代碼問(wèn)題，也很快加入其中。 “我決定了，就報(bào)計(jì)算機(jī)專業(yè)。”孫亮有些期待的說(shuō)著，“趙奕可是說(shuō)了? 我報(bào)名了計(jì)算機(jī)專業(yè)，就送我一臺(tái)配置超好的電腦！” “還有超哥? 超哥說(shuō)帶我做項(xiàng)目，上學(xué)就能賺錢(qián)！” 趙奕給了孫亮一個(gè)鼓勵(lì)性的大拇指。 林曉晴一句話指出了核心問(wèn)題? “你不就是想玩電腦？還談什么專業(yè)！” “對(duì)，肯定是。” 趙琳琳跟著點(diǎn)頭表示認(rèn)可。 第(1/3)頁(yè)