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    《監察律》反饋的信息中，有一處是直接的錯誤，也就是邏輯不通、不能自證。

    其他三處都只是提示有問題，有可能像是黎曼猜想一樣，‘存在修正、簡化的可能’，或者也是有錯誤，但研究好久結果是幫壞爾斯修正，就等于是白費力氣。

    趙奕可沒興趣花時間，幫壞爾斯去修正證明過程，他的興趣還是在‘找錯’上，‘找錯’也是最容易的，甚至不用把證明過程都看懂。

    這一點很重要。

    想要看懂壞爾斯的全部證明過程，可不是容易的事情，有數學家就做出個點評，說看懂所有過程，需要深入研究幾年時間。

    這里說的是對數學有研究的人。

    普通人的知識量來說，想全部弄懂壞爾斯寫的是什么，天賦差一些也許一輩子都不夠用。

    這不是說壞爾斯的數學能力有多強，而是他用了一種新的數學方法，使得證明過程變得極為復雜。

    一些地方的過程還省略掉，或者干脆就沒有去思考。

    壞爾斯的證明一直存在爭議。

    當壞爾斯第一次在牛頓研究所做演講報告后，立刻被指出有幾個問題，后來他慢慢的做修正，補足了問題所在，但哪怕是完成了論文以后，依舊被指出了好幾個問題。

    有其他數學家做研究，慢慢修正、完善了幾個問題，有的問題沒有完善、修正，有些地方依舊是爭論不休。

    “大概‘有問題’的反饋，就是爭論的地方吧？”

    趙奕不確定。

    他唯一確定的是壞爾斯的論文很復雜，復雜到全世界除了壞爾斯以外，還沒有出現一個人，表態說能夠完全讀懂全部過程。

    趙奕也不需要全部都弄懂，他只要知道大致的過程，再針對‘有錯誤’的地方去研究就好了。

    當然了。

    這也很復雜。

    首先看懂‘有錯誤’的地方，就牽扯到好幾個沒接觸過的數學科目、方法，他還是決定針對性去學習，慢慢的研究。

    反正?    不著急。

    未來十幾年的記憶里?    壞爾斯的論文是在十年后，才會被確定有邏輯錯誤。

    現在只需要把相關的數學科目、方法?    當成了課外書讀一讀?    慢慢的加強基礎知識，能看懂一些就看懂一些。

    等擁有了全部的基礎知識?    再使用《監察律》就能反饋出‘清晰’的結果。

    所以說找錯誤才是拿手好戲，根本就不需要認真去做研究?    有了基礎知識?    完善出條件就足夠了。

    ……

    接下來的時間里，趙奕還是正常的上、下學，享受著最后的高中生活時光。

    高考前。

    許多人都開始討論‘高考結束去干什么’，‘報考什么大學’?    甚至憧憬起大學的輕松生活。

    林曉晴、趙琳琳就在旁邊不斷的討論著?    孫亮正在自學基礎的C語言，過來找趙奕問代碼問題，也很快加入其中。

    “我決定了，就報計算機專業?！睂O亮有些期待的說著，“趙奕可是說了?    我報名了計算機專業，就送我一臺配置超好的電腦！”

    “還有超哥?    超哥說帶我做項目，上學就能賺錢！”

    趙奕給了孫亮一個鼓勵性的大拇指。

    林曉晴一句話指出了核心問題?    “你不就是想玩電腦？還談什么專業！”

    “對，肯定是?！?

    趙琳琳跟著點頭表示認可。
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