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    趙奕一口氣做了四個(gè)張震發(fā)來(lái)的算法包，感覺手指要比腦子累的多，他喝杯咖啡休息的時(shí)候，還抽時(shí)間看了下劉教授發(fā)來(lái)讓幫忙修改的算法包。

    這幾個(gè)算法放在電腦里，連動(dòng)都沒有動(dòng)過一下，他倒是想過耐心看看，一直都沒有抽出時(shí)間。

    另外，主要是很難看懂。

    劉教授的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面的研究，已經(jīng)到了世界最頂級(jí)的水平，他做研究所使用的算法，都和最頂尖的研究相關(guān)，肯定會(huì)牽扯到一些高深的數(shù)學(xué)方法。

    作為研究的主導(dǎo)者，主要工作是制定框架，肯定沒有時(shí)間去一個(gè)個(gè)寫詳細(xì)算法，算法包都是劉教授帶的博士生寫的。

    這幾個(gè)算法包都能調(diào)試運(yùn)行，但因?yàn)闋砍兜臄?shù)據(jù)太繁雜，程序運(yùn)行的計(jì)算量是個(gè)大問題，輸出數(shù)據(jù)并不完美，等等，就只能繼續(xù)做修改，而修改起來(lái)也非常的困難。

    劉教授找其他人幫忙的重要原因是，撰寫算法包的博士生已經(jīng)畢業(yè)，不繼續(xù)跟著劉教授做研究了。

    這是很正常的事情。

    博士生就是跟著導(dǎo)師做項(xiàng)目，項(xiàng)目是否完成和他們沒關(guān)系，他們就等于是公司打工的，干的好也許會(huì)選擇留下來(lái)，干不好能離開就離開了。

    ‘國(guó)家科學(xué)院’可不是一般人想留就能留的。

    趙奕很認(rèn)真的看起來(lái)，有個(gè)算法包的主題和數(shù)據(jù)分析、區(qū)分有關(guān)，也就是根據(jù)一些特定的數(shù)據(jù)信息，判斷圖片的主要內(nèi)容是什么。

    聽起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很不容易。

    比如，最簡(jiǎn)單的，區(qū)分貓和狗。

    貓和狗的形態(tài)差不多，身體構(gòu)成都是一樣的，憑借一個(gè)單獨(dú)的數(shù)據(jù)，根本就無(wú)法做出區(qū)分。

    當(dāng)用數(shù)據(jù)分析貓和狗時(shí)，可以根據(jù)‘相似度’來(lái)區(qū)分，也就是‘目標(biāo)和貓有多少相似’、‘目標(biāo)和狗有多少相似’，隨后把兩個(gè)數(shù)據(jù)做對(duì)比，和哪個(gè)相似度更高，就會(huì)判定是哪個(gè)。

    以上判斷的前提，還是計(jì)算機(jī)本來(lái)就有貓和狗的特性數(shù)據(jù)。

    這是最簡(jiǎn)單的。

    劉教授發(fā)過來(lái)的算法包，數(shù)據(jù)分析內(nèi)容就復(fù)雜多了。

    趙奕看了好半天，干脆就去翻‘?dāng)?shù)學(xué)參考書’，他的高深數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)在太匱乏，而數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)的理論支撐，高深的算法要用到高深的數(shù)學(xué)，兩者可以說(shuō)是息息相關(guān)的。

    ……

    第二天去上學(xué)就輕松了。

    只要是上學(xué)的時(shí)間，就不去想計(jì)算機(jī)、算法問題，而是一心放在學(xué)習(xí)上。

    趙奕很享受高中的時(shí)光，他感到輕松的原因，也和考試成績(jī)有關(guān)，期中考試拿到了六百六十分，只要再努努力考上水木問題不大。

    這樣心里就有底了。

    之前趙奕對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮，最主要是成績(jī)差的太多，水木大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)太高，普通的學(xué)生絕對(duì)是想都不敢想的，好在他的分?jǐn)?shù)提升上來(lái)，學(xué)習(xí)上的壓力也就小了很多。

    當(dāng)然。

    驕傲是不行的。

    趙奕依舊非常的努力，他的兩個(gè)拉分科目是語(yǔ)文和理綜，準(zhǔn)確的說(shuō)是語(yǔ)文、化學(xué)、生物以及物理。

    理綜的科目說(shuō)直白些，和數(shù)學(xué)其實(shí)差不多，都有固定的答案，有一些不會(huì)的題目，就等于是拉分了，相比之下，語(yǔ)文題目的活動(dòng)性強(qiáng)，有些題目被扣分也沒辦法，固定答案的題目，需要大量的積累和背誦，系統(tǒng)的能力并不能幫助提高記憶力。

    這是很無(wú)奈的地方。

    比如，古詩(shī)詞的默寫，每次都會(huì)成為扣分點(diǎn)。

    趙奕還是把大部分時(shí)間，用在了理綜的三個(gè)科目上，有固定答案又不要大量的記憶，提升的效率明顯要更高一些。

    課余。

    學(xué)生們也談?wù)撈鸪煽?jī)、高考之類。

    高三的學(xué)生在感到成績(jī)緊迫的同時(shí)，也不得不開始思考未來(lái)了。

    趙琳琳就咬牙生氣的說(shuō)道，“昨天我姨和我說(shuō)高考，總是不斷的說(shuō)當(dāng)老師、當(dāng)老師，真是氣死我了！我絕對(duì)不考師范大學(xué)！”

    “那你考什么？”趙奕問道。

    “沒想好，也許去學(xué)醫(yī)？”趙琳琳感興趣的道，“以后我也許是個(gè)主治醫(yī)生，上手術(shù)臺(tái)做手術(shù)。”她說(shuō)著壞笑道，“等以后你生病了，我就給你開刀……”
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