第(1/3)頁(yè) 趙奕對(duì)待論文還是很認(rèn)真的。 論文就是研究成果的報(bào)告，有了論文才能把研究成果和他本人聯(lián)系在一起，以后誰(shuí)提到這份成果、使用這份成果，都能夠想到他的名字。 這就是大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)、勝利者的戰(zhàn)利品、英雄的墓志銘…… 啊呸！ 趙奕用力揉了揉額頭。 他也想快點(diǎn)寫(xiě)完論文，就會(huì)有科研幣、學(xué)習(xí)幣入賬，但寫(xiě)論文可不是簡(jiǎn)單的事情。 第一，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。 多出十幾年的記憶中，就寫(xiě)過(guò)本科的畢業(yè)論文，因?yàn)閷W(xué)校的要求不嚴(yán)格，研究都是網(wǎng)上下載修改的，具體寫(xiě)的什么早就忘記了。 現(xiàn)在寫(xiě)的可不是本科級(jí)的論文，光是排版格式就是個(gè)大問(wèn)題。 另外，放什么內(nèi)容上去？ 把‘有效與無(wú)關(guān)進(jìn)位篩選法’，包括牽扯到的算法、知識(shí)，從頭到尾全部放上去的，再加上期間的解釋、證明等等，需要寫(xiě)的內(nèi)容就實(shí)在太多了。 如果只是過(guò)程的簡(jiǎn)單描述和總結(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)倒是簡(jiǎn)單一些，劉賀敏教授的建議也是這樣。 “不用寫(xiě)的太詳細(xì)，只寫(xiě)簡(jiǎn)單的過(guò)程，只要能讓人看明白就夠了。” 然后。 問(wèn)題又出現(xiàn)了。 趙奕編寫(xiě)的魔方計(jì)算器，代碼總計(jì)不超過(guò)一萬(wàn)行，核心算法只有區(qū)區(qū)三千多行，代碼的行數(shù)并不算太多，并不表示‘有效與無(wú)關(guān)進(jìn)位篩選法’簡(jiǎn)單。 這是兩件事。 比如，知道一個(gè)直角三角形的兩條邊長(zhǎng)，就可以根據(jù)‘勾股定理’，計(jì)算出第三條邊的邊長(zhǎng)。 這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。 現(xiàn)在并不是要做三角形求邊計(jì)算，而是要證明中途所使用的‘勾股定理’。 ‘有效與無(wú)關(guān)進(jìn)位篩選法’肯定是有效果的，是趙奕思考三階魔方計(jì)算的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，但是他的總結(jié)過(guò)程旁人大概理解不了。 比如，他能通過(guò)《因果律》知道，哪些步驟能讓魔方變得混亂，哪些步驟有利于魔方還原。 這些數(shù)據(jù)是確定。 根據(jù)各種確定的數(shù)據(jù)為條件，以《聯(lián)絡(luò)律》推斷出代碼編寫(xiě)過(guò)程，并總結(jié)發(fā)現(xiàn)了‘有效與無(wú)關(guān)進(jìn)位篩選法’，要以此寫(xiě)論文讓其他人理解…… 很難！ “這需要不短的時(shí)間啊！” 趙奕深吸了一口氣，繼續(xù)和劉賀敏教授，討論起了‘有效與無(wú)關(guān)進(jìn)位篩選法’，因?yàn)榇蜃植僮鲗?shí)在不方便，他們就直接進(jìn)行語(yǔ)音通話了。 趙奕不怕被‘偷學(xué)’了去。 一則是相信劉賀敏教授，群里的人都尊敬劉賀敏，也不是沒(méi)道理的，劉賀敏是國(guó)內(nèi)研究計(jì)算機(jī)的頂尖人物，他在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面的研究，獲得過(guò)三項(xiàng)國(guó)內(nèi)的技術(shù)大獎(jiǎng)，還獲得了兩項(xiàng)世界級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。 現(xiàn)在劉賀敏有六十五歲了，還奮戰(zhàn)在一線科研領(lǐng)域，不能說(shuō)無(wú)欲無(wú)求，但去黑他一個(gè)算法是沒(méi)道理的，更何況，魔方計(jì)算器火爆的關(guān)系，每個(gè)人都知道算法是他的。 另外，劉賀敏大概率會(huì)聽(tīng)不太懂。 這不是看不起劉賀敏的能力，而是趙奕自己也不太懂，他只知道大體的證明框架，中間肯定牽扯到，一些他不知道的知識(shí)，《聯(lián)絡(luò)率》并不能全部推算出來(lái)。 兩人的交流簡(jiǎn)單描述是這樣的形式-- 趙奕：“我是這樣想的，一加一等于二，所以十一乘以十一等于一百二十一。“ 劉賀敏：“你說(shuō)慢一點(diǎn)。” 趙奕重復(fù)敘述一遍。 劉賀敏：“你等等，我研究研究。” 一直等到了第二天晚上，劉賀敏才回復(fù)一句，“昨天你說(shuō)的，我抽空看了眼，弄明白了，你是制作了一種計(jì)算方式叫做乘法，就是同樣的數(shù)字相加……” 劉賀敏連著解釋了一大通。 趙奕趕緊記筆記。 他發(fā)現(xiàn)想靠自己把過(guò)程弄明白，肯定要去學(xué)更深?yuàn)W的知識(shí)，高中的定理、知識(shí)已經(jīng)不夠用了。 這就是郁悶的地方。 第(1/3)頁(yè)