第(1/3)頁

    施敏捷想上講臺，將黑板上的生僻字歌詞給擦掉。

    他越看這些生僻字越痛苦。

    不過。

    鄰班的學姐，早聞風跑了過來。

    特別是旁邊幼師班的，她們上課時有老師鎮壓沒敢過來，但耳朵里可是把高飛的歌聲聽得清清楚楚。

    事實上。

    當時的老師也沒有講課而是一起聆聽高飛唱歌。

    她們發現黑板上有生僻字的歌詞，立即將拿著黑板刷的施敏捷給趕下去。

    “我們還沒抄呢！”圓臉學姐怒視施敏捷，你這個學弟是怎么回事？想搞破壞嗎？

    有人跑回去拿紙筆時順便跟班里一說。

    更多學姐蜂擁而來。

    講臺前根本擠不下那么多人，前門進不來的學姐只好自后門進來，到處找抄有歌詞的女同學借抄。

    上第二節課的馬玲瓏老師已經自班主任牛老師那里，知道了這個消息，她笑瞇瞇地等在門外。她是語基老師，負責上課的內容是拼音標準、文字結構和錯誤字辨識等等，生僻字學習同樣可以劃入語基內容，正好是她的教學范圍之內。

    上課鈴響起。

    學姐們依依不舍地離開，返回自己的教室。

    圓臉學姐路過高飛座位的時候，忽然伸手去摸高飛的頭發，高飛身體端坐不動，頭一歪巧妙的躲過。

    圓臉學姐愕然。

    不是吧？

    反應這么快的嗎？

    后面的害羞學姐看見了有點想笑，只是極力忍住。

    馬老師進來，當班長叫起立，同學們站起來向她問好后，她不像普通老師那樣說請坐，而是大眼睛笑成月芽兒的點了點頭，聲音清脆又帶點糯糯的甜味，回了句：“同學們好！”

    等同學們坐下。

    她先來個簡單的自我介紹。

    又佯裝才發現黑板上的生僻字歌詞，笑道：“黑板上這些字其實是一首歌吧？誰能給我唱一個？”

    同學們立即異口同聲地回答她：“高飛！”

    反正賀老師說了要考。

    已經無可挽回。

    何不化悲憤為力量，讓高飛那個家伙多唱幾遍呢？

    “老師，如果語基也考生僻字的話，那我就唱，幫助同學們加深認識。”高飛表示沒條件不唱，如果僅是文選要考，許多同學可能會放棄治療，丟掉一門成績無所謂，反正是差生對不對？可是如果語基也要考的話，那么即使是施敏捷這樣的差生，恐怕也不得不花點時間去學習了。

    “同學生，那你們是想讓高飛唱還是不唱呢？”馬老師笑得特甜。

    “唱~”女同學想聽。
    第(1/3)頁