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    此前數月里，不少老卒下意識地回軍營中請教自己的老上司。比如任暉就碰到過好幾次這樣的情形。可任暉怎么辦？他從軍二十年，所有的人生經驗都在戎馬沙場，他倒是精通金鼓進退的訣竅，還有刀戟的用法，要不，給你說說？

    這當然不成。

    所以，只能在這里統一解決。數日前，雷遠召集辛彬、周虎、黃晅、岑鵬、宋水等宗族中可靠的管事出面，要求他們每五日一輪換，在此直接講述真正能夠解決問題的知識。

    待到這方面粗具概念了，再補充些針對農桑知識和忠孝禮義之類的基本道德，使之理解社會秩序；其以《孝經》、《小學》、《大學》之類為基本教材，

    整個學習的流程共只有一個月。待到眼前的老卒們學過，還得將此前放出去的那些人召回來回爐重造，一方面夯實他們處理事務的能力，另一方面，其中有些確實辦事得力的，也籍此機會予以提拔。

    這樣的短期培訓，雷遠每隔五天都會出現一次，并為吏員宣講、授課，所講述的內容無一定之規，有時候談到天下大勢，有時候談到簡單的數字符號，還有時候則分析一些簡單的財政管理知識。當然，這只是希望能夠利用這機會向部下們灌輸一些新的思想，倒不必偃苗助長，強制吏員們立即把新知投入運用。

    雷遠的工作繁忙，日程安排十分緊密，因此實際負責這個學校的，是漸漸脫離具體事務的辛彬。

    辛彬出自潁川辛氏疏宗，頗學經籍，又德高望重，非他人可比。雷遠任命他為本郡的文學掾。

    文學掾通常是郡以上的官府才配備的清貴之職，號稱參予本郡的儒學教化、敦睦風俗，其實更像是主君的文學侍從之臣，以此來安置辛彬，很是合適，也恰好能發揮他的長才。

    這件事情，辛彬自然很樂意做。別的不提，只這樣的學官體系建立起來，辛彬就成了一批批學員的師長……辛彬本人還是很看重這一點的，當下痛快應諾了。

    而雷遠所考慮的，除了針對吏員，還針對基層將士。

    他帶著任暉，向小學里面走去，一邊觀看沿途的校舍，一邊道：“長遠來看，我們會把相關的教學單列出來，成為軍校。”

    “軍校？”任暉問道。

    雷遠頷首：“正是。文吏需要接受教育，武人就不需要了么？眼下這小學里，容納的是挑選出的都伯和什長，以后如果條件允許，什長以上的軍官，全都需要進入軍校，接受培訓；及至曲長、司馬、校尉，甚至我本人，也需要接受培訓?！?

    任暉愕然道：“這軍?！淌裁?？誰來教？”

    “教什么？”雷遠笑問：“值得教的東西有很多，此前我們在甘寧所設營地里討論的那些，早已讓李貞整理成文，發放到各營。我倒想問問，景叔，你真的讓下屬軍官們仔細學習討論了么？”

    任暉猛吃了一驚。

    他是漢軍督將出身，素來自詡久歷戎機，有一套多年積累下來的用兵、練兵的法子。他雖然服膺雷遠，在這方面卻有一點自己的堅持，因而對雷遠面向基層軍官復盤戰役、總結經驗教訓的要求，難免有陽奉陰違，或者不那么上心的時候。
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