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    功賞懲戒務求公平，是李世民一貫的行為準則，對待臣子如此，對待兒子也一樣，他不想因為區(qū)區(qū)賞罰讓外人說天子吝嗇，所以為了褒獎太子坐朝期間處理政務的勞苦，特意許李承乾參與籌建軍學。

    憑心而論，李承乾對于大伙搭得這個草臺班沒什么興趣，就算是讓他們籌建軍學也不過是個吃大鍋飯的地方，想法是好的，辦法，他們還真不如那些文縐縐的文人。

    這不，見太子在此項重大政務上緘口不言，房、杜兩位主管尚書省的仆射，李靖和侯君集兩位掛名的兵部的尚書，硬是把他堵在了東宮；

    原因無它，蒼文書院無異于大唐目前辦學最成功的例子，東宮積累了大量的經(jīng)驗，今兒要是不從太子嘴里摳出點真材實料，他們是絕不會善罷甘休的。

    見幾位重臣耍了無賴，李承乾在心里不由的嘆了一口氣，他也是帶兵的行伍出身，帶了十幾年的兵，知道將軍們的不易。

    這年頭，不僅是在朝為將難，更難的是找到好的徒弟，培養(yǎng)一名合格的將領(lǐng)所需的成本，要比培養(yǎng)一名文官高上太多了。

    舉一個非常簡單的例子，培養(yǎng)只需要配備老師和一個安穩(wěn)的學習環(huán)境，能不能成全看個人，即使廢了也不要緊換一批也就是了，這根本就不需要太大的代價。

    可培養(yǎng)將領(lǐng)呢，除了上述的條件外，還要經(jīng)歷大量的戰(zhàn)事和演武，用以增加實踐的能力和理論的運用。

    這期間要付出的代價不僅是金錢和物資，更多的是流血的，是要靠人命澆灌出來的，誰讓這兵學就是個從實踐中來，到實踐中去的活計呢。

    所以兵法上才說，兵無常勢、水無常形，這其中的變數(shù)太大了，照本宣科只能培養(yǎng)出無數(shù)的趙括，這是要誤國誤民的。

    自百家爭鳴來，所有的學說都在不同的時期形成了不同規(guī)模的學士群體，為什么兵家就不行呢？這其中有君王們的忌諱，兵者兇器也，兵家是把既能傷敵也能傷己的雙刃劍，不管是什么樣的君王用的時候都得悠著點。
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