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    兩個小時后，一個效果動畫出來。

    三個老師叫李南池上來看看。

    背景動畫點開，整體色是深藍，開場是一個個重疊的六角環，屆時會以3d效果一個套著一個呈現出來。

    “這一段動畫是配合前奏造戲，渲染氛圍?！眲赢嬤叢シ牛齻€舞美老師中的一個邊說道。

    緊接著，畫面轉眼一變，一個漫畫小人出現，一幅幅祖國的大好河山漫畫簡圖映襯著出現。

    動畫中間有一段空白，舞美老師說道，“這一段黑屏，我們是準備在兩遍“di    li    li”的時候，直接將你們樂隊整體映襯到大屏幕上面。而前后半段用漫畫景致也契合你畫三毛塑造起來的少年漫畫家形象?！?

    動畫放到后半段之際，或許是受到李南池發出來的【那些花兒】這首歌影響，屏幕上開始呈現出花團錦簇的樣子。

    動畫放完，李南池還沒說什么，三位舞美老師中間的一個就說道：

    “后半段這個花團錦簇的，感覺有些不符合曲風。這首歌是民謠歌詞和搖滾編曲的結合，我們有想過用星空或者是流星絢爛作為背景?！?

    “不過又想將星空流星背景放在開始渲染氣氛的這一塊，替換掉這種環形圖案來渲染氣氛，你本人有什么想法嗎？目前我們在開始營造氣氛這一塊并沒有一個讓人眼前一亮的點?！?

    思維陷入困境，三個舞美老師對著動畫撓了撓頭。

    “我有個想法?！?

    三個舞美老師抬頭，看向李南池。

    “三位老師，你們看可不可以這樣。大鼓敲起的時候，不需要其他背景畫面映襯，鏡頭就聚焦在大鼓之上。等鼓聲停止后，鍵盤旋律開始后，這時候的氣氛渲染用跳動的樂符，音樂一起的時候，如潮涌般的樂符沖進來，做成波浪起伏的樣子。”

    舞美老師若有所思的問道，“然后呢？”

    “可以想象一下，在潮涌的樂符堆中站起我們彈奏樂器的畫像場景。”

    舞美老師眼前猛然一亮，“通過跳動的樂符勾勒人物，咝！這個創意好！”
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