第(1/3)頁

    第二天。

    中午。

    課間的時候，和馬借用了一間空教室——日本學校這種空教室貌似還挺多的，據說是當年戰后重建修學校的時候按照戰后嬰兒潮的出生率規劃，結果后來根本用不上這么多教室。

    于是空教室就成了各種放“放課后小故事”的舞臺。

    在教室里，和馬拿著口琴，倒騰著把《你不知道的故事》的旋律給復現了出來。

    “突然從空靈的風格，換成了流行曲的感覺？”南條疑惑的看著和馬，“你這曲風跳躍有點大啊。”

    不等和馬狡辯，委員長就說道：“他就沒受過正規的作曲訓練，連樂理都不懂，對他來說風格這種東西根本沒意義，他只是把心中涌現的旋律演奏出來罷了。”

    和馬想給委員長點個大大的贊，以后自己連理由都不用想了。

    南條接受了委員長的說法——因為聽著確實很有道理。

    她低頭看了眼自己扒的譜子，然后交給委員長：“來，把我們的譜子合并一下吧。”

    一個人扒可能會有錯誤，對比兩人的譜子就能把錯誤修正。

    當然最佳的方式是有三個人一起扒譜，可惜美加子并不懂音樂。

    百無聊賴的美加子對和馬說：“你為什么突然又寫歌了？”

    “昨天晚上和千代子一起看星星，回想起以前看星星的場景，有感而發。”

    說著和馬就順便把回憶起來的詞合著旋律唱出來。

    正在對譜子的兩人停下來，看著和馬。

    等和馬唱完一段——其實是原歌詞的第二段——南條拍起手來：“真不錯，不過，現在還能看到夏夜大三角嗎？”

    “感覺啦，填秋季四邊形總覺得哪里不對。”

    其實主要和馬怕以自己這糟糕的國文水平瞎改人日語詞，會弄巧成拙。

    美加子：“這是寫給千代子的歌啊，總覺得，好羨慕啊。”

    南條默默的點頭：“嗯。”

    美加子：“你羨慕啥啊，你不是有一首了嗎？那星之所在總不能是給我的吧？”

    “不，”和馬搖頭，“星之所在是我自己想寫就寫出來了。”

    “那千代子就是第一個了啊。”美加子伸了個懶腰，然后順勢趴在桌上，“更羨慕了！不過比起我們，千代子畢竟是真正相依為命的血親，理解理解。”
    第(1/3)頁