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    這下自己終于可以高枕無憂了，主角是自己徒弟，還怕個啥？嗯？主角光環(huán)懂不懂是什么東西？只要主角不要我方某人死，方某人就一定不會死，哪怕死了也能復活……

    不過此時的他，看作業(yè)看的有些吐血。

    當老師最為蛋疼的事情是什么？

    就是看學生的作業(yè)。

    每一次站在講臺上，方白都會覺得，自己講的已經(jīng)很容易理解了，哪怕是一頭豬，聽了這么簡單的東西，應該都是可以理解的了。

    然后每一次問學生，你們懂了沒？

    學生們必然回答，聽懂了。

    然后，你布置那些智商有問題的學生都能做出來的題目的時候，這些聽懂了的學生，卻不會做。

    方白一度懷疑人生，覺得自己的教學方式出了問題。

    后來才明白，不是自己的教學有問題，而是學生有問題。

    每一個學生都是一個獨立的個體，成長環(huán)境、接受能力、智力水平都會有一定的差異，再加上教室是一個大環(huán)境，每個人都會選擇從眾，在老師問他們懂了沒有，大部分的學生不想出丑，也不想成為異類，‘懂了’兩個字，是他們衡量了利與弊之后，說出來的。

    第一，不會耽誤上課。

    第二，老師也不會覺得你沒有在聽課。

    第三，同學也不會覺得你是個異類。

    只不過耽誤了自己的學習罷了……

    所以，并不是他們不用功，而是他們不敢用功，有很多學生很內(nèi)向，很自卑，上課甚至連舉手回答老師的問題都不敢。

    這樣的學生肯定成績也不會太好，那么這樣一看的話，這學生似乎連上課回答‘不懂’的資格都沒有，他們害怕受到同學異樣的眼光，也害怕老師突然來一句，“我都說的這么清楚了，你還有哪里不懂？”

    成績好的學生會受到老師的優(yōu)待，品行好的學生也會受到老師的嘉獎，唯獨他們這些……成績也不好，品行也一般的學生，可能連被老師記住的資格都沒有……

    但是怎么說呢，在那個大環(huán)境下，老師也沒有辦法。

    有很多人說，老師要去找原因啊，然后讓學生振作起來……

    方白一開始也這么想，他想自己教的每一個學生，都能對自己的人生負責，將來長大之后不會后悔。

    但后來才發(fā)現(xiàn)，自己太天真了。

    老師這份職業(yè)，沒有想象中的那么輕松，當家長不配合你，學生不配合你，甚至班級里的任課老師都不配合你的時候，你這個班主任……起不了什么大的作用。

    你想去找學生為什么不讀書的理由，然后你找到了家長，家長直接甩給你一句，他愿意讀就讀，不愿意讀就出去打工……你該怎么辦？

    你找到了學生，學生一副‘我知道老師為了我好，但是我就是讀不下去’的態(tài)度，你還能‘動之以情，曉之以理’的勸他嗎？

    甚至有些學生還很厭煩你找他家長，找他談話，這個時候的你，又要怎么辦？

    方白想了很久，只能告訴自己，算了吧……

    他們自己都放棄了，你還能怎么樣？

    不過在這修仙界吧……方某人表示，不好意思了，你們這群小蘿卜頭，不好好讀書的話，統(tǒng)統(tǒng)打瘸打殘打斷腿！

    方某人有的是時間收拾你們，不會數(shù)學的天天背乘法口訣，不會語文的天天背課文，總之一句話，想學的要學，不想學的也要學！

    方某人在這里都用愛發(fā)電了，你們得感受到方老師那一顆全心全意為學生的責任心！

    想到這里，方白又充滿了動力批改起了作業(yè)……

    “去你大爺?shù)模呔帕俊?

    “三四你也能算錯？！”

    “我他媽……你還摔斷腿了寫不了？你是用腿寫作業(yè)？”

    “這這這，嘶……”

    方白倒吸了一口涼氣，錘了兩下胸口，有時候?qū)W生真的會給老師帶來很多的‘驚喜’，讓你怎么都想不到的驚喜。


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