第(3/3)頁

    看著小師妹臉上的笑容……

    小師妹臉上的笑容，和小師弟臉上的笑容，逐漸重合在了一起。

    “小師弟！”

    高瓊強忍著鼻子的酸意，淚水不由自主的從臉頰兩邊流了下去。

    “等師兄，等著師兄，一定要等著師兄！”

    “黃泉路上，等著師兄！”

    “不要丟下師兄一個人！”

    高瓊含淚，將劍刺了下去。

    “不……”

    一旁的師弟不敢置信的看著這一幕，看著小師弟那逐漸暗淡下去的眼睛，師弟無神的倒了下去。

    他沒有找師兄的麻煩，他知道，將劍此下去的高師兄，比他更痛苦！

    ……

    方白將故事制止在了小師弟求死之前。

    因為這個故事若是再逼下去，就等于強迫人選擇一個答案，心理學的問題不能強迫，最后的選擇必須要有兩個。

    “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍魚而取熊掌也！”

    “生，我亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也！”

    “生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也！”

    “死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也！”

    這個故事已經差不多到了結束之時，方白忽然想起了中學時期學過的這篇《魚我所欲也》。

    其實有很多道理，早就記錄在了書本之中。

    生命很珍貴嗎？

    很珍貴，每個人的生命都只有一次。

    但實際上，若是一個人沒有活下去的意義的話，那跟行尸走肉并沒有什么區別。

    方白很喜歡科學狂人大蛇丸的一句話。

    人活著原本沒有什么意義，但是活下去，就會找到活著的意義。

    每個人心中都會有這所謂的義，為了這所謂的義，便可以舍棄自己的生命。

    就好像那些祖輩們，為了后代能夠坐在寬敞明亮的教室里，用生命鋪出了一條紅色的階梯。

    方白印象最深的一個小故事，這個小故事里面最讓他印象最深的一段：

    即將上前線的老兵，坐在河邊，手里拿著一張不知道從哪里裁下來的紙，嘴里念叨著：“這玩意兒叫電……電燈，要是俺們中國人也能坐在這么寬敞的教室里，有這玩意兒發亮的話，該多好！”

    老兵手里的紙上印著只是一幅簡簡單單的圖片，幾個外國小孩子在教室里學習的場景。


    第(3/3)頁