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    天才的世界，是不能用普通人的思維去考量的。

    霍晴兒是個(gè)天才嗎？

    從她沒(méi)接觸修煉之前來(lái)講，她就已經(jīng)是了。

    怎么說(shuō)呢，如果父母雙手的基因都非常非常優(yōu)秀，那么，孩子也優(yōu)秀的概率就更大。

    霍晴兒就是這個(gè)理論下的代表。

    只是先前在京都，霍晴兒太壓抑了，也不能說(shuō)家族死板，因?yàn)榧易迥沁叢挥没羟鐑禾觳牛鰹閮纱蠹易逦ㄒ坏呐ⅲ鋵?shí)只需要把萬(wàn)千寵愛(ài)收歸懷中就可以了。

    至于霍晴兒未來(lái)會(huì)有多大的成就，這一點(diǎn)完全不在兩大家族的考慮范圍之內(nèi)。

    頂多也就是在禮儀上多注意一些，別丟了豪門(mén)的風(fēng)范——其它的，說(shuō)實(shí)在的，都是豪門(mén)家族必定的標(biāo)準(zhǔn)化的課程。

    所以呢，其實(shí)霍晴兒早就有點(diǎn)習(xí)慣了在學(xué)校中的無(wú)所事事。

    沒(méi)辦法，課程什么的，隨便看看就全會(huì)了，別說(shuō)舉一反三，一舉反六都是輕松至極，你還能要求她必須要全神貫注的一遍又一遍的去學(xué)習(xí)那些早就已經(jīng)學(xué)會(huì)了的東西嗎？

    來(lái)到天海后，霍晴兒還想著繼續(xù)自己在學(xué)校的無(wú)所事事呢，偶爾再當(dāng)個(gè)大姐大，這就可以了。

    但是，幾天這樣的生活，不，應(yīng)該說(shuō)周末的獵豹訓(xùn)練之后，霍晴兒可謂是幡然醒悟了。

    她不允許自己再這么浪費(fèi)時(shí)間了，現(xiàn)在她有太多的時(shí)間要做，比如說(shuō)修煉……再把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)校，這簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直就是在犯罪。

    所以，她跟邱雅萱和唐靜提及到跳級(jí)的問(wèn)題，希望萱姐和靜姐可以幫她說(shuō)服師父。

    而原本計(jì)劃中的休學(xué)，在霍晴兒的衡量之下最終還是沒(méi)敢提出來(lái)——因?yàn)樗治鰜?lái)分析去，允許休學(xué)的可能性實(shí)在太低太低，無(wú)限等同于零。

    于是她堅(jiān)定跳級(jí)這個(gè)方案。

    跳級(jí)到初中，從初一開(kāi)始，然后試試自己學(xué)習(xí)初中知識(shí)的速度到底如何，如果有點(diǎn)困難就好了，也不至于讓自己在學(xué)校的時(shí)候無(wú)聊。

    如果還是跟小學(xué)一樣那般簡(jiǎn)單的話，初中生也應(yīng)該比學(xué)校生要好玩的多吧？到時(shí)候當(dāng)個(gè)初中生的大姐大，貌似更威風(fēng)啊。
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