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    一場籃球讓沈奇、徐銳和好如初，兩人在學校小賣鋪外痛飲冰鎮可樂，舒坦。

    回到教室之后，徐銳不再神采飛揚，蜜汁霸氣消失不見，取而代之的是無精打采。

    沈奇沒有忘記張萬邦留給他的數學題，還差三題尚未破解，這三題的難度進一步加深，需要綜合運用弗羅貝尼烏斯矩陣秩的概念、拉普拉斯定理、克萊姆法則，以及傅里葉和龐加萊后續提出的推論，這涉及到無限階矩陣理論體系。

    高代雖然抽象，卻畢竟是數學系的入門課程，即使無法完全理解那些抽象的概念，依靠死記硬背也能勉強跟著套路走。

    沈奇很吃力的跟著套路走，一直干到晚上10點，終于完成了后三題的解答。

    次日早上，沈奇來到張萬邦的辦公室，將答題紙交給張萬邦。

    “看來你遇到了一些障礙。”張萬邦接過答題紙快速瀏覽，沈奇遇到障礙在他意料之中。

    “是啊張老師，既然矩陣是從行列式衍生而來，那么四元數到底有什么鬼用？我想了一個晚上都沒想明白，其實后三題我是瞎蒙的。”

    “我是先學的應用數學然后轉的師范，我也是到大二才想明白這個問題，沈奇你先回教室吧，中午再來找我。另外我必須提醒你，不要把全部精力都放在數學上，語文你就不學了？英語你就不要了？我是你的數學老師，也是你的班主任，我可以很負責任的告訴你，高考不會只考數學一門課程。”

    “哦哦，知道了。”

    沈奇回到教室，拿出《高等代數》繼續鉆研，語文課又沒聽講。

    “沉迷數學的我無法自拔，怎么破？”

    中午放學后，沈奇再次來到張萬邦的辦公室。

    張萬邦給了他兩張紙，一張是昨天五道題的批閱，另一張白紙上寫了新的五道題。

    沈奇吃完午飯，開始研究這兩份題目。

    昨天的五道題，張萬邦進行了批閱，并在答題紙的空白處留下注釋：

    “雖然表面上看數學不過是一種語言或工具，但它大多數生動的概念能對新的思想領域提供鑰匙。”

    “而行列式和矩陣則完全是數學語言上的改革，沈奇你必須深刻認識到這點，才能在代數上有所作為。”

    “第三題，你錯誤理解了弗羅貝尼烏斯特征方程，記住，最小多項式即矩陣所滿足次數最低的多項式，具備唯一性。”

    “第四題，f(λ)=（λ-λ1）^k1（λ-λ2）^k2……（λ-λi）^ki，我沒有親眼目睹你的解題過程，但我可以很肯定的說，你在生搬硬套若爾當標準型。”

    “不過你能生搬硬套出正確答案，證明你有兩下子，至少你懂得摸索套路，但這個套路不是最簡單的套路。”

    “而數學的意義是用最簡單最高效的方式，解決最復雜的問題。”

    “現在我告訴你若爾當標準型最簡潔的套路，令J=XXXX……”

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