第(1/3)頁(yè)

    關(guān)于歌曲的曲子，洪澤已經(jīng)弄的差不多。

    正好，周日，洪澤要去上電子琴課，可以在電子琴課堂上，試一試。

    洪澤上電子琴課的時(shí)候還是正常上課，但下課后，選擇了晚走。

    教他電子琴的老師叫孫俊才，年齡并不大，看上去也就三十冒頭，披著長(zhǎng)頭發(fā)，時(shí)長(zhǎng)穿著鉚釘靴、皮夾克、破洞牛仔褲來(lái)上課。

    他這一副打扮，經(jīng)常讓洪澤疑惑現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)。

    不過(guò)，他水平還算可以，聽(tīng)說(shuō)還是某個(gè)酒吧樂(lè)隊(duì)的鍵盤手。

    孫俊才上完課，本來(lái)已經(jīng)收拾東西準(zhǔn)備走，可看到洪澤還沒(méi)走，非常好奇。

    班里學(xué)生本來(lái)就不多，洪澤是年齡最小的一個(gè)。

    他教的電子琴不是電子鋼琴，而是蘊(yùn)含大量樂(lè)理知識(shí)以及編曲伴奏的內(nèi)容，沒(méi)有一定音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)理積累的人，很難聽(tīng)懂。

    洪澤來(lái)他這里上課時(shí)，對(duì)于音樂(lè)可以說(shuō)一竅不通。

    時(shí)間過(guò)去兩年，洪澤的進(jìn)步非常快，已經(jīng)是班里最優(yōu)秀的幾個(gè)學(xué)員之一。

    兩年的時(shí)間，洪澤每周都來(lái)上課，每次下課都是溜的最早的。

    今天他竟然異常的留下來(lái)，引起孫俊才的好奇。

    “洪澤，今天怎么留下來(lái)了？有問(wèn)題？”孫俊才走過(guò)來(lái)問(wèn)洪澤。

    洪澤抬頭道：“沒(méi)問(wèn)題，就是想借用一下設(shè)備，最近想了個(gè)曲子，想試一試。”

    “喲，難得啊，其他人早就開(kāi)始做曲子了，都畢業(yè)了好幾批人，就你一直在學(xué)，現(xiàn)在終于要試試了？”孫俊才笑道。

    洪澤笑了笑，沒(méi)說(shuō)話。

    他跟著孫俊才確實(shí)學(xué)了很久，這個(gè)班開(kāi)起來(lái)就不是給新手準(zhǔn)備的，是給有志于學(xué)習(xí)編曲，或者去樂(lè)隊(duì)當(dāng)鍵盤手的人準(zhǔn)備的，所以一般來(lái)學(xué)個(gè)幾個(gè)月，人就走了。

    興趣班里人員來(lái)來(lái)去去，唯有洪澤一直在。

    孫俊才一直建議洪澤可以試試作曲編曲，但洪澤一直沒(méi)做過(guò)，唯有練習(xí)課時(shí)，才會(huì)編一兩個(gè)小段，水平也參差不齊，時(shí)好時(shí)壞，完整的曲子從未編寫過(guò)。

    洪澤在這方面的天賦確實(shí)是一般，他如果去硬抄前世曲子，倒是能抄出來(lái)不錯(cuò)的，可那沒(méi)必要。

    但…現(xiàn)如今他是在認(rèn)真的抄曲子。

    去掉所有的伴奏和音，洪澤開(kāi)始彈《老鼠愛(ài)大米》的伴奏。

    曲譜他已經(jīng)背過(guò)，或許有些不太完美的地方，需要修改，但大致沒(méi)問(wèn)題。

    他在這邊彈，就是為了找出不恰當(dāng)?shù)牡胤剑M(jìn)行修改，把上輩子的神曲給復(fù)制出來(lái)。

    孫俊才在一旁聽(tīng)著，想聽(tīng)一下洪澤的首次作曲，成果如何，并準(zhǔn)備夸一夸，給洪澤點(diǎn)信心，在他看來(lái)，洪澤之所以不作曲，就是因?yàn)樗判牟蛔恪?

    或許是一來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)為零，同班其他人基礎(chǔ)都比他好太多，讓洪澤對(duì)自己的水平?jīng)]有正確的認(rèn)知。

    經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，洪澤的水平已經(jīng)可以開(kāi)始作曲，開(kāi)始編曲，但他就是不去弄，仿佛始終認(rèn)為自己水平不足一樣。

    孫俊才就認(rèn)為，給洪澤點(diǎn)信心，或許會(huì)更好一點(diǎn)。

    他已經(jīng)決定，不管洪澤作曲有多爛，都會(huì)好好夸一番。

    正想著等會(huì)怎么夸洪澤，孫俊才耳邊就聽(tīng)到一段相當(dāng)完整的旋律。

    挺簡(jiǎn)單，但非常完整。
    第(1/3)頁(yè)