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    不管韓非那里是怎么思考的。

    秦國的發展在緩慢而有力的推進。一個個跨時代的事物正如雨后春筍般，在秦國冒頭。

    因為魔改的發動機已經實驗完畢，可投入使用。唐明直接讓公輸仇帶著人造了一輛巨大的房車。

    然后白鳳和墨鴉他們就坐著房車開赴秦國各地。跟白鳳他們一起走的，還有一大批工匠。

    這些工匠會幫白鳳他們把道路清理出來，之后唐明會派出另一批工匠，將清理出來的道路全部鋪上水泥。

    另一邊，發動機的生產規模化也提上了日辰。將來的秦國，將會出現各種戰車，坦克，火車……

    待地面的重工業發展的差不多。

    唐明就會拿出戰斗機的圖紙來，讓公輸仇帶人開始建造。

    只不過，公輸家族的技術人才還是太少了。受礙于人數的原因，很多技術方面進步很慢。

    唐明不得不將目光放到了墨家身上。墨家的技術很厲害，而且作為諸子百家中的一家，墨家的人很多。

    人數根本不是公輸家這樣的家族可以比擬的。

    于是唐明讓蓋聶去找窩在咸陽城的墨家弟子交談。墨家弟子和蓋聶談完后，又給遠方的墨家巨子寫了一封信。

    蓋聶回來跟唐明復命。

    “王上，那些墨家弟子說，墨家加入秦國的事，需要墨家現在的巨子，六指黑俠和其他首領商量。”

    “那就讓他們商量。”

    唐明將批閱完的奏折放在一邊，平靜道：“不過最好快些，否則寡人就不等他們了。”

    找墨家，不過是因為墨家有現成的技術人才。如果墨家墨墨跡跡，不加入秦國。

    唐明就自己培養人才。

    反正秦國的基礎教育已經建起來……說到教育，唐明問蓋聶道：“先生，那些儒家的人怎么說？”

    蓋聶微微沉吟，道：“儒家已經答應派人。”

    “不愧是儒家，很識時務。很好，他們教人識識字還是可以的。”

    唐明滿意地點點頭。

    在造紙術搞出來后，唐明就開始弄基礎教育，在咸陽建了一個學校，將后世的課本抄來，自己又分身去當老師。

    用了不到一年的時間，終于將基本的教育體系弄出來。但接下來要將學校教育鋪到全國就需要更多的人了。

    儒家的人來做啟蒙教育還是不錯的。

    “教育之后……是科舉制。”

    “商君的變法，讓秦國坐上了耕戰的戰車上，全國上下都被綁在這輛沒有剎車的車上，一直往前沖，看起來氣勢磅礴，卻容易翻車。”

    “科舉制可以做這輛戰車的剎車。”

    “有了剎車。耕戰這輛戰車才會在這個時代無所畏懼，所向披靡。”
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