第(2/3)頁

    昌雨涵：你別裝了，我知道的。

    她看了一眼好友課桌上的作業(yè)本，目光就沒法挪開了。

    數(shù)學(xué)作業(yè)本上，公式和數(shù)學(xué)都格外工整，整整齊齊寫著過程的步驟。

    昌雨涵的成績很不錯，她忍不住拿過好友的數(shù)學(xué)作業(yè)本，從頭翻到后面，發(fā)現(xiàn)好友似乎都做對了。

    她震驚了。

    為什么是似乎，因為最后的那兩道大題她還沒有寫，暫時不知道是不是正確的。

    “小若，你國慶假期去做了什么？去了哪個補(bǔ)習(xí)班？”昌雨涵問。

    明若：“我沒有上補(bǔ)習(xí)班?！?

    昌雨涵不太相信，覺得好友應(yīng)該是悄悄瞞著她去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

    她欣慰極了，要知道以前讓好友學(xué)數(shù)學(xué)，她都是滿臉抗拒的，現(xiàn)在終于懂事會自動學(xué)數(shù)學(xué)了。

    昌雨涵有種自家的女兒終于長大了的想法。

    數(shù)學(xué)作業(yè)寫得快，明若猶豫了一下，將語文作業(yè)拿出來。

    語文作業(yè)不算多，某本練習(xí)冊的兩頁，有閱讀理解和文言文翻譯。

    昌雨涵見她寫完了語文作業(yè)，便向她要過來看看：“我的閱讀理解不太清楚，我看看你的。”

    當(dāng)她看到好友的答案時，她徹底愣住了。

    閱讀理解：

    《一種美味》

    他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚……

    ……

    ……

    11.“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。

    答：魚好吃，很好吃，非常好吃。

    12.小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？

    答：魚很好吃，魚死了，被吃掉了。

    ……

    昌雨涵：……

    她眼花了？

    再三揉了幾次眼睛，練習(xí)冊上的答案還是工整清楚在她面前擺著。

    昌雨涵下意識翻到前一頁：

    文言文翻譯：

    1.逝者如斯夫，不舍晝夜。

    答：死的人就像流水一樣多，在河里不分日夜被沖走了。
    第(2/3)頁