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    人們總會被自己的好奇心吸引。

    尤其是剛剛講完一小節內容的彭學林教授，他其實也在關注著學生們的學習情況。

    看到蘇牧他們這邊聚集了一群人，像是在討論著什么問題，也不自覺的走了過來。

    “沒事....你們繼續討論，我們遲一點上課都行的?！?

    有幾個學生注意到了彭學林教授的到來，蘇牧也便停了下來，彭學林教授示意他繼續，蘇牧頓了頓，便繼續說著自己的觀點。

    “理想氣體物態方程的另一種形式p=nkT，在課本上有講解的，k代表的是是玻爾茲曼常數，我個人習慣的話更多還是喜歡用這一種形式來表達?！?

    “這里咱們要考慮到溫度的圍觀意義，絕對溫度就是分子熱運動劇烈程度的度量，嗯，我之前看了一本關于維拉尼的關于證明玻爾茲曼方程的非線性阻尼以及收斂....”

    歐陽吹雪：“？？..”

    沈天浩；“？...”

    林紹鈞：“.....”

    “嗯，算了，這個話題有點偏了?！?

    蘇牧本來想說的是一個法國的物理學家維拉尼，物理和數學很多時候是共通的，維拉尼是通過證明這個東西獲得了2010年的菲爾茲獎，但是他估計講到這種東西同學們肯定會聽不懂，所以還是將話題拉了回來。

    學生們倒是沒有覺得什么，繼續的聽著。

    但是站在一旁的彭學林教授卻有些意外起來。

    蘇牧講解的內容和他差不多，他主要是帶入學生們走進熱學的世界，但是蘇牧在講解的十回合，話里行間卻十分的有條理性。

    他前段時間還跟學生們講過，要形而上學，將物體的本質一個個的拿出了研究透徹，沒想到蘇牧現在就能完美的將這種方法使用的了出來。

    而且因為蘇牧很多時候是從學生的角度去思考的，從某種意義上來講，尤其是從學習課本的知識的意義上來講，蘇牧在這一小節已經達到了“溫故而知新，可以為師矣”的地步！

    ......

    “好了，那我們咱們繼續上課。”

    上課的鈴聲響起，雖然說彭學林原本打算讓學生們多討論一些時間的，但是同學們還是自發的回到了自己的座位上。

    “剛才蘇牧同學給大家講的挺不錯啊，我覺得這種精神挺好的，我記得蘇牧同學還是咱們班的班長吧？”

    彭學林說了幾句題外話之后才繼續接著上節課的內容相接。
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