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    這少女當時策馬趕到，雖未安撫無辜遭波及的路人，但好在也未繼續為虎作倀，同時還訓斥了為首幾名少年，阻止了事態惡化，單憑這一點就說明其本性不壞。

    其二，這群孩子本性并不頑劣，能聽得進勸誡，比如其余幾名少年。

    當街策馬那魚家大少拔劍欲行兇之時，他們幾人在聽聞少女呵斥便紛紛勸阻此人勿要沖動，說明心底多少還是有那么一點良知與是非觀，至少敬畏之心尚在，明白不該也不能將事情鬧得太過火；

    而且自他們到達此地，也都表現出了尊師重道該有的禮數和姿態，如此看來，這群孩子無非就是缺乏管束才導致了當下心性有偏，肆意妄為。

    因此，這也襯托出了他們當下最大的優點，便是其三——有個能鎮住他們的老師。

    雖不明白老者為何放縱他們幾人如此行事，但著堂上之人氣度斐然舉止有度，陳遙覺得，若假以時日，在此人的教誨下，這群紈绔子弟定然能改頭換面痛改前非，如此也不至污了家師聲譽。

    “甚好，那便朗誦與老夫聽。”

    胡亂揣度間，堂上老者已是以手捻須，含笑頷首道，看他的神情，似乎對學生們的回答很是滿意，當即要求少年們各自朗誦所布課業，既是查驗，也算做鑒賞。

    這話一出，堂下少年郎們的神色愈發尷尬，陳遙不知老者昨日給他們布置了何種類型的功課，但不難看出，這群孩子本就做得磕磕絆絆難以自處，更別說當下還有個自己這種身份的家伙在場，心中所想那自然是路人皆知了。

    陳遙也不為意，撇撇嘴，端端正正坐于堂下，老師檢查作業于他沒太大關系，相反他倒樂得看這群少年郎們出丑，如此一來，方才這魚家大少仗勢欺人之事也算是兩清了。

    “學生不才，偶得一作，請先生品鑒。”

    見老者連連用眼神掃視堂下眾人，魚寒酥當即起身，起手見禮開口說道。

    她這架勢很好地詮釋了巾幗不讓須眉這句話的含義，陳遙見狀不禁在心里暗暗點頭。

    要知道這行為若放到自己那個時代，完全就是肩挑道義的無上之舉，非班長學霸不能為，更別說還大大減輕了班里其他同學們心頭如山的壓力，是個好人。

    而且聽魚寒酥這么一說，陳遙也明白了老先生昨日所布課業為何，想來當是命題作文，啊不，命題作詩。

    果然，見老者含笑示意，魚寒酥當即朗聲背誦道：

    “鶯飛草長二月天，拂堤楊柳醉春煙。稚童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

    好詩！

    陳遙對詩詞歌賦全然不懂，古人那些平仄對仗、韻腳詩眼一類的說法他一概不知，但即便是這樣，光聽魚寒酥朗誦此詩，陳遙也覺入耳甚有神韻，眼前如展開了一副自然景物與人物相融合的畫面，充滿勃勃生機，更兼春意盎然，令人初聞便仿若感受到了一番萬物復蘇、欣欣向榮的早春氛圍，更將早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

    “落筆明朗，用詞洗練，早春之情之景溢溢而出，尤其這一‘醉’字用得甚好，楊柳之姿躍然眼前，甚好，甚好。”

    堂上老者要比陳遙識貨得多，聽罷也頻頻點頭，捻須撫掌，全然不吝贊賞，連連夸贊此詩甚妙。

    魚寒酥臉頰緋紅，聞言深施一禮，緩緩坐回原位，陳遙見她落座之后瞟了身側自家兄長一眼，眼神中顯然多是擔憂之色。

    果然。

    這群少年郎想都不用想，除了魚寒酥這個隱形頭目不提，估計全唯這魚家大少馬首是瞻，如今大小姐已是交出了一份滿意答卷，那么接下來，便是他了。

    只見他晃晃悠悠起身見禮，結結巴巴表示自己昨夜也偶得一佳句，話畢便開始背誦，且不說抑揚頓挫神韻幾何，這小子居然連背誦自己的詩作都一副中氣不足的模樣，陳遙坐在他邊上感覺要豎起耳朵才能聽清他在說什么。

    “委、委身獨坐涼亭歇，碧天浮云憶當年。山花不解人間事，紙鳶隨春入心間。”

    陳遙還在品，身旁便已有人噗嗤笑出聲來，惹得這魚家大少怒目回瞪，再看臺上老者，當下聽罷少年這首詩也是微微蹙眉，似乎不甚滿意，大少見狀忙再度躬身行禮。

    “晚、晚輩不才！讓先生見笑了……”

    其實說句公道話，他這首詠春詩在陳遙聽來……也還算可以吧，至少朗朗上口，詩韻也有，雖不及魚寒酥那首能帶給人更加直觀的意境，但似乎也差不到哪去？

    不過陳遙到底不懂這些詩韻格律的講究，見老者神情不對，當即也明白了魚家大少這詩作得確實不怎么樣——
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