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    這一系列的操作遵循嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密的邏輯性，倘若一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，后面的操作就無(wú)法繼續(xù)。

    如果a沒(méi)有黑色鄰格，那么染黑它的任何一個(gè)白色鄰格時(shí)，它都不會(huì)成為黑色l的中心。

    如果a有不多于兩個(gè)白色鄰格，那么由于對(duì)它們的操作都至多在a中增加2，所以a中的數(shù)最終不大于4。

    繼續(xù)染黑c……

    ……

    ‘總之，所有數(shù)之和不大于4b，即2w≤4b，w≤2b！’

    ‘綜上，b≥30000！’

    蘭杰認(rèn)為他完成了一番邏輯無(wú)敵的操作。

    解決這道染色問(wèn)題的難題，蘭杰沒(méi)有使用任何超出中等數(shù)學(xué)范疇的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，純粹就是邏輯游戲。

    使用高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)是簡(jiǎn)單輕松的事情，相當(dāng)于高級(jí)玩家吊打低級(jí)怪。

    cmo的出題老師盡量避免“高級(jí)玩家吊打低級(jí)怪”的現(xiàn)象出現(xiàn)，他們熱衷于玩邏輯，至少這道染色問(wèn)題的題目是純正的邏輯題。

    玩邏輯相當(dāng)燒腦，即便蘭杰的邏輯思維有那么一點(diǎn)點(diǎn)不普通了，他做完這道染色問(wèn)題的題目后，也覺(jué)得腦闊疼。

    叮叮叮！

    交卷！

    今天是周日，蘭杰吃完午飯后直奔羊中。

    羊中物競(jìng)班一個(gè)禮拜只休息周日上午，一點(diǎn)多鐘，蘭杰來(lái)到物競(jìng)教室，他問(wèn)物競(jìng)班的同桌吳梓涵：“cmo考的怎樣？”

    “裂了。”吳梓涵慘兮兮的說(shuō)，他隨即長(zhǎng)吁一口氣，仿佛徹底解脫了：“這樣也好，我可以集中精力備戰(zhàn)cpho的后續(xù)賽程。我們不喜歡做選擇題，我們什么都想要，我們數(shù)物雙開(kāi)，甚至三開(kāi)、四開(kāi)，呵呵，我們想多了，大凡正常的高中生只能單開(kāi)，我們有限的精力實(shí)在難以支撐雙開(kāi)、多開(kāi)。對(duì)了杰哥，你cmo考的如何？”

    “不好說(shuō)哦，等成績(jī)唄。”

    “聽(tīng)說(shuō)杰哥四開(kāi)？”

    “嗯，四開(kāi)。如果算上體育，是五開(kāi)。”

    “體育暫且不談，數(shù)理化生這四門(mén)文化課，杰哥你主攻其中一兩門(mén)就可以了，一個(gè)競(jìng)賽獎(jiǎng)和四個(gè)競(jìng)賽獎(jiǎng)，數(shù)量上有變化，然而本質(zhì)上沒(méi)啥區(qū)別啊。”

    “誰(shuí)說(shuō)沒(méi)區(qū)別？”
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