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    王涼城：“孩子，你還是太年輕。”

    蘭杰：“？”

    “領導叼下屬，是不需要理由的。”

    “王老師，怎樣才能讓您不被叼？”

    “我教的兩個班的生物整體成績，位居年級第一、第二?！?

    “王老師，我盡力了?！?

    “蘭杰，你何止是盡力，你憑借一己之力，將你們班的生物平均分拉高了整整一分。蘭杰，我真心感謝你，然而，呵呵，不提了?！?

    “王老師，我還能為您做些什么？”

    “如果我教的極個別學生，依靠強大的個人能力獲得生物競賽國一獎，我或許就不會被叼?！?

    “王老師，我盡力。”

    “蘭杰，會不會太為難你了？”

    “并沒有為難我?！?

    “蘭杰，順其自然就好，不要給自己太大壓力?！?

    做完生物實驗，到了放學時間。

    蘭杰已有安排，他約了楊可微。確切的說，是楊可微主動約了蘭杰。

    五一假期，蘭杰的姑姑給了蘭杰兩張《瑪蒂爾達》音樂劇的票，蘭杰約楊可微去白羊大劇院看了這場劇。

    前幾天，楊可微的老媽給了楊可微兩張白羊大劇院《壓迫》話劇的票，楊可微約上蘭杰今天去看話劇。

    兩人吃了個簡單的晚飯，這便去往白羊大劇院。

    期末考試在即，高中生們大多在復習功課。

    年級第一、第二的楊可微、蘭杰也在復習功課，欣賞藝術難道不是復習功課？

    隨著生活水平的提高，人們對于藝術的消費需求逐漸增長。

    層次越高的藝術消費，對消費者的審美水平要求越高。

    青少年的審美情趣有很大一部分來自于家庭影響，蘭杰、楊可微家里都有藝術工作者，在藝術方面，蘭杰受他姑姑的影響，楊可微從小在母親身邊耳濡目染。

    這兩位高中生有太多相似之處，進行藝術消費，兩人是固定搭檔。
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