第(2/3)頁

    這是一種很普通很正常的標準式回答。

    比上不足，比下有余。

    普通到只能想到平庸二字的形容。

    自從岳書豪讀書開始，他就見到過各種各樣的評價。

    每一次的期末考試后，班主任都會在學生的成績單上寫下各式各樣的評價語。

    對于優秀的學生，老師會寫出好的評價語言以及表達出老師對學生的期待；而對成績差的學生則是想方設法的寫出一些委婉的評價，來提示學生在學校里不怎么聽話，不會讀書，并沒有在評價上直接寫出打擊人的話。

    反倒是在中間的這一批普普通通的學生，老師則是會給出標準的評價，如同流水線一樣。

    當然最終在家長的眼中還是以成績做論，很少人去認真關注上面的評價之言。

    讀書這么多年，岳書豪對這一點早就摸的一清二楚。

    001號系統評測過后，岳書豪得到的評價一如流水線式的感慨，那種敷衍之味十足。

    但現在——

    完全不一樣。

    再度掃了幾遍這些評價之語后，岳書豪覺得自己已經步入了優秀種子那一批，值得認真關注。

    而且自岳書豪陰差陽錯下找到了這份工作后，他從不會認為這份職業只有自己一個人，系統千千萬，一個人要測評到何時？所以這肯定不止自己一個的評測家。

    也許是這個世界，又或者是其他的宇宙時空中，還存在著一樣的系統評測家。

    想到這里，岳書豪笑了笑了，又看著眼前的虛擬屏幕上的字眼準備進行逐字逐句的分析，到底是哪里讓自己得到了優等的評價，而且還摸索到系統評測家的真正關鍵點！

    這是一個問題。

    無疑，岳書豪自己摸索到了這一點。

    那么兩個上傳的測評區別在哪里呢？

    一番對比之后，岳書豪發現只有一個。

    什么優缺點以及評測家的意見那都是范例，是格式內的存在。

    真正超出001號系統評測結果的只有一點，那就是岳書豪之前矛盾許久，遲疑了數分之后才添上去的內容。

    那就是以系統評測家對系統的真正目的而產生的擔憂。

    他跨出了單純的評測階段，而是來到了宿主的身上，以一個更高的大局發表了自己的擔心，對自己評測的系統的目的進行了合理性的懷疑。

    也許正是一點才使得岳書豪這次的評測結論得到好評價的根本原因。

    不！

    不是也許！

    應該是肯定！

    系統是否真正對宿主有好處，岳書豪在評測玩001號系統后，就有所懷疑。

    而在002號系統評測完之后，這份懷疑已經徹底在腦海中扎根。
    第(2/3)頁