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    從小接受的都是此類教育，施夷光慫慫的只敢做個好人，可現在一聽這個故事，竟然有種走出洞穴，看見另一片天地的剎那錯覺。

    一個寸頭學長起身，對著副校長抱拳，左掌右拳：“孔老師，學生斗膽拋磚引玉！”

    副校長微笑點頭，抬手示意：“白九同學，請說！”

    “西游里面說：人心生一念，天地盡皆知。善惡若無報，乾坤必有私。如果善念善行惡念惡行沒有報應，那么天地就有私心了。”白九一身正氣。

    “嗯嗯！”副校長輕輕點頭：“所以白九同學認為這世間天道為公，也的確存在善有善報惡有惡報。”

    “種豆得豆，種瓜得瓜，種因得果，因果循環！”白九堅定的點頭。

    人群中有人站起來，左掌右拳抱拳禮，朗聲的問：“那白學弟可否為我等在座的釋疑，為何作惡之人長命百歲，壽終而寢，報應又何在？”

    “對于此種情況，白九初聽聞也是困惱不已，但方才靈光一閃，想到一句古話，便是所謂的父債子還，才仿若撥云見月。”白九笑著說。

    施某某蹙著眉頭，并不認同，父債子還，這只是古語，都沒有法律依據的，咱共和國法律都不承認的好吧。

    施某某這等素質教育的漏網之魚都不以為然，更不用說其他三觀很正的學長學姐了，好多都搖頭，根本不公平，有違現代人的價值觀。

    “如果上一代的惡果，要應在善良純真的下一輩身上？白學弟這種想法未免有些偏激了！”有人站起來拱手反對，同時下面也熙熙攘攘，竊竊私語，很多同學都笑著搖頭。

    被絕大多數人反對，白九卻并不局促，反而從容搖頭：“不不不，我想諸位可能誤解我的意思了？”他輕輕轉身，環顧四周，繼續朗聲的說：“諸位為何要局限在個人？為何把個人當做整體？”

    “我們不妨把整體的范圍擴大，擴大到智慧個體所能影響到的關系網，路人甲有個妹妹，有個父親，有個老師......，以路人甲為中心組成一個集合！在這集合之內，任何一個人為惡，便是這個集合的惡因，所對應的果便是落在這一個集合之中。”

    “而我們的世界，便是有無數個集合組成，之間存在并集，交集等等。舉個例子吧，我想在座的炎黃后裔，提到東瀛，或多或少都會有些厭惡，為何如此？七八十年過去了，當年入侵屠殺我們先輩早死的差不多了，如今的東瀛并不是當年那群劊子手了！可為何我等還會有這種情緒？為何？”

    施夷光撓撓頭，學長說的對哦，為何提到東瀛，會不由自主冒出‘鬼子’兩個字咧，聽說海平面上升，有可能淹了東瀛，還有點小期待呢。

    “還是因為我們自然而然把東瀛當成了一個集合，集合里部分人犯下的錯，理所應當的歸咎到這整個集合，這便是他們的因！”白九學長慷鏘有力，一身正氣，字字擲地有聲：“談起盛世大唐，我們依舊自豪，可那是我們先輩的榮耀，與我們何干？還不是因為我們是他們的后裔，華夏后裔，這便又是個大的集合，一個跨越時間的集合，集合里面榮辱與共，休戚相關。”

    周圍的竊竊私語隱沒了，輕笑也不再有，很多學長學姐都若有所思，思忖這其中的邏輯性，似乎聽著的確有些道理的樣子。

    副校長環顧周圍，嘴角微翹。

    場中沉寂好一陣，才終于是有人站起來反駁：“那敢問白學弟，一個集合有惡人，有善人，惡人作惡，善人卻代替其受過，未免有些太過不公了，天道不公嗎！”

    白九笑著搖頭：“學長還是局限在個人了，把個人看做整體了，天道之公歸于集合！”

    “我接受不了！”那人搖頭，接著又指了指周圍的學長學姐，補充著說：“我想不止我一個，周圍還是有不少同學無法接受這種公平！”


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