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    　　老校長喝了口水，才語重心長道，剛剛你們拿到手的，就是我前面說的那個兩個鐘頭不到，就做完所有試題的學生。對，趙小青老師你不用舉手，就是一個學生，一個你們都認識，卻不一定了解的學生。

    　　趙小青老師尷尬地放下手，又仔細地看了看那份試卷，字跡娟秀清跡，尤其是她最擅長的數(shù)學邏輯推理部分，更是環(huán)環(huán)相扣一步不拉，比她這個當老師的所做的推導還要縝密無漏洞。趙小青又翻了翻英文綜合部分的答卷，花體的英文字母仿佛是印刷的一般優(yōu)美。突然，身邊的蘇老師輕呼一聲。

    　　趙小青問，小蘇老師，怎么了？

    　　蘇老師說，這是黃美美的筆跡。

    　　趙小青一愣，不就是被她無意中發(fā)現(xiàn)書包里都是大四高等數(shù)學教科書的那個小姑娘？

    　　趙小青有點兒不敢相信問道，小蘇老師，你確定是黃美美？

    　　蘇老師說，前段日子期中考，作文是我批的，有篇文章我印象特別深刻，是用駢文寫的江寧賦，說老實話，我這個當語文老師的都寫不出那樣的東西，所以我給了滿分，而且還在語文組辦公室里給大家讀過那篇駢文，七班的周老師也看過，還夸這字體漂亮有功力，說是起碼有十來年的軟筆書法#功底。

    　　趙老師又問身后的周老師，這字兒熟悉嗎？

    　　周老師說，正宗的柳體楷書啊，這孩子臨摹的是《金剛經碑貼》啊。周老師的書法全校聞名，還得過全國大獎，他說的話應該不會有假。

    　　老校長示意老師們稍稍安靜，大禮堂頓時安靜了一下來。

    　　老校長嘆了口氣說，其實這些年，我一直在思考，我們教育的目的是什么。做題的這位小姑娘跟我說，她老爸說了，這世上太多學習好而品性差的人，用我們教育界的話來說，這種人叫學而無德，是廢材，但是就是這樣的廢材，很可能是我們如今視為瑰寶的學生。我又在反思啊，一個書包里裝著大學六級英語和天體物理的孩子，次次考試都能精確無誤地控制在六十分，你們?yōu)槿藥煴恚瑓s沒有一個人去主動探究一下緣由。當然，這里我要表揚一下趙小青老師，如果不是趙小青老師的探究精神，我們也不會發(fā)現(xiàn)，一個原本看上去或者說是我們認為是碌碌無為的孩子，竟是一個如此卓絕群倫的優(yōu)秀天才。你們有沒有想過，如果不是這次偶然的發(fā)現(xiàn)，我們就會錯過一個未來極有可能在某一學科成為一方大家的優(yōu)秀人才，作為一個教育工作者，在座的各位，包括我本人在內，難道不應該反思嗎？


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