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    “是。”

    女仆阿秀自不會讓同僚一個人干粗重工作，征得萊爾的同意后也跟了出去，幫忙搬運化學藥劑。

    “數量有點多……嗎？”萊爾走到窗邊，拉開因進行透鏡成像實驗而拉上的窗簾，打開窗戶，讓外頭的新鮮空氣灌入室內，“說不準里頭有些試劑，我連是什么都不知道，真讓人期待啊~”

    “那么，只剩下工匠那邊——但愿他們能早點出結果吧，否則我可能需要替他們想象如何改良磨制鏡片曲面的工藝了。”

    不過，這一次萊爾真的小覷了別人。

    人家缺的只是動力，并非才華。

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    原始時代前人的經驗寥寥無幾，學會制作打制石器、打獵、摘野果、捕魚可算出師。

    三國時代前人的經驗并不少，但敝帚自珍現象嚴重、教育推廣力度微弱，就算掏得出學資，很多時候是想學卻學不到。

    但到了這個時代，前人的學術成果豐碩、敝帚自珍現象緩解、教育推廣力度加強，除了學費這不必說的物質條件外，學習的最大障礙變成天賦。因天賦所限，有人完成基礎教育后任職謀生，有人選擇往某個學科深造，有人選擇對某個課題進行研究，不會有誰蹦出來大吼一句。

    這種事萊爾做不到，他也沒有傲慢到認為自己能做到這種事。

    但或許是靈魂本身的特性，或許是轉生神的祝福效果，他是一個超規格的天才，確實在同一時間對多個學科的多個課題上有想法。

    顯微鏡，正是其中之一。

    早在數十年前便有人發現了透鏡的奧妙，并通過疊加多塊透鏡的方式制作出第一臺顯微鏡，但因為鏡片的放大倍數問題，這種顯微鏡只能用來觀察小昆蟲，又被稱為‘跳蚤鏡’；又在數年前有人制作出一臺可調節焦距的顯微鏡，因為結構復雜和放大倍數問題，被人當成藝術品來處置。
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