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    “行，那晚上見。”

    慕景池的話語依舊簡潔，宋小弋的回答也讓他嘴角蕩起笑意，“她有時間，晚上一起去我家聚餐。”

    既然晚上要一起聚餐，有些事情也就不必多問，晚上的時候自然會見分曉。

    “對了，你的課題現在到哪一步了？”慕景池問道。

    兩人都各自忙著自己的課題，針對于斷裂力學方向的研究內容，慕景池也不怎么懂，雖然在這方面有許多前沿的研究項目。

    “還算是順利，我近來在找安佛爾頓教授的論文和授課講義看，收獲不小。”張楚陽喝了一口鄭倩買的橙汁，說道。

    “安佛爾頓？誰啊？”

    不是同一個方向的研究，很難得和其他大佬有交集，更何況張楚陽口中的名字明顯是外國人。

    “哈佛大學的斷裂力學老師，美國科學院和工程院兩院院士，斷裂領域泰山北斗級的人物。”

    慕景池也來了興趣，問道：“詳細說說。”

    “我聽國外留學的同學說，他講課非常的好，深入淺出之外課程設計也非常的精巧，課后布置也非常的絕妙。”

    “你知道的，我在斷裂力學方面也只能算是研一研二的水平，所以想找找他的授課講義或者視頻看看，多學習學習。”

    “他講課沒有課本，只有講義。上來第一節課就直接帶學生讀griffith在1921年建立斷裂力學理論的開天辟地論文，之后講塑性材料的斷裂時，又帶學生讀orowan和irvin在1953年建立金屬斷裂理論的論文，還有后來1957年james建立j積分研究裂紋能量場的文章。”

    “他的講義緊緊圍繞領域內的經典文章，順著整個領域建立的邏輯來進行授課，并不斷指出在領域早期發展時出現的錯誤，讓學生能更好的理解斷裂現象本源及其最新的發展。”

    “還有他布置的作業，每周只有五道題，但是要做出這五道題。學生需要細讀他的講義和列出的一些參考文獻，而只要學生真的認真去這么做了，就一定能做出這些題，考試也能拿高分，還加深了課程的理解。”

    “幾堂課下來，學生對于斷裂力學的理解就已經不錯了，而且對其前沿的研究內容也有廣泛的了解。”

    慕景池點點頭，“這的確是大佬。先不說人家的研究，這授課就足夠看出他的功力深厚了。”

    “沒有強大的知識積累，做不到這樣的引導式教學。”


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