第(1/3)頁

    自我介紹還在繼續，同學們接二連三地報上了大名，但課堂上的氣氛明顯沒之前熱鬧了。

    輪到寧賢一的時候，除了田海悅很友好外，班上同學似乎都投來了怪異的目光。

    至于辛綺羅？

    劉海太長，還有眼鏡遮擋，無法判斷。

    似乎因為上課前田海悅和辛綺羅主動“上鉤”的緣故，寧賢一也被班上的同學們貼上了怪人的標簽。

    不過無所謂了，反正只要他有心，大家對他的印象很快就會有所改觀。

    自我介紹后，教材發了下來，肖振南也開始好好上課了。

    預備班的課程分為理論和實踐。

    理論，就是外界無法接觸到的異能相關知識。

    實踐，倒不是讓你馬上施展異能，從指尖上迸出火來。

    這僅是一套有益于異能覺醒，異能開發的身體鍛煉。

    不過想實踐，還得上理論課先。

    理論課上，肖老師首先提出了一個寧賢一完全沒想到，又理應如此的概念——保密。

    學園京的課程，將從保密事項開始。

    寧賢一知道從這一刻起，廣場舞大媽的八卦將無法再代表這世界的“科技前沿”……

    ……

    世盟歷2000年，魔窟出現。

    世盟政府派部隊進入魔窟勘探，他們在魔窟中發現了靈力，并覺察魔窟中的靈力正以極為緩慢的速度，泄露到外界的環境之中。

    與此同時，勘探隊伍中誕生了異能者……

    感受到異能的好處，世盟政府開始窺覷異能的力量，并對此展開了研究。

    科研人員先后使用催眠暗示，藥物刺激，物理刺激等手段誘發人類覺醒，并以此制造了一批“人工異能者”。

    當世盟政府以為自己在異能科技上獲得巨大突破時，意外發生了……

    這批“人工異能者”不久后就相繼出現了日漸衰老，精神失常的現象。

    而這批可憐人，被稱為“迷失者”。

    無獨有偶，自然覺醒的異能者，在魔窟中長時間接觸高濃度靈力后，也出現了與迷失者相似的癥狀。

    政府由此得出結論，覺醒是循循漸進的過程，采用過激手段刺激覺醒，會對人類自身造成無可挽回的傷害。

    為防止某些人為了覺醒貪功冒進，世盟政府對外封鎖了所有與異能相關的消息。

    不過，世盟政府并沒放棄對覺醒的研究。

    終于，結合古武氣功所研發出來的靈吸法因風險小，覺醒過程安全被世盟采用，并在世界范圍內推廣了起來。
    第(1/3)頁