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    而米歇爾斯很準確的預測到了現代足球的一些弊病，那就是太過于程式化，太過于呆板。

    其實張升對這些也是有感嘆的，之前被穿越的張升還在德國帶青年隊的時候，就體會過什么叫做科學的足球，職業的足球，所有的技術動作，所有的日常訓練都被分解成了一步又一步的規范動作，但是相應的球員的一些個人獨特天賦也就忽略甚至抹殺了。

    而穿越過來的張升也不止一次的在后來的大型比賽中聽那些專業的人士談到過這個問題，比如2016歐洲杯的時候，黃健翔和劉建宏在聊天節目中就提到過這個問題。

    黃健翔當時就說道：“之前我們還把足球風格分什么西歐風格，南歐風格，東歐風格，北歐風格，英國風格，但是從這一屆的歐洲中，我們只看到了一種風格--歐洲風格。以前的足球運動員，我們不用看他的名字，從他在場上的踢球習慣，甚至是跑步的姿勢就能大概知道這個球員是意大利球員還是英國球員，但是現在大家踢的都是一樣的姿勢和動作，足球在發展，大家都在求同存異，追求最高效最實際的打法，很正常，可惜我們也很難看到那些球場上靈光一閃，或者是出其不意的技術動作了，因為現在的職業足球運動員從9歲甚至更小就被挖掘，然后被帶到職業足球隊進行專業的訓練了，那些一直從街頭踢球出身的球員是越來越少。”

    而4V4的足球訓練理念正是想彌補這一個缺點。

    這個理念就是為了創造一個更以孩子和球員為中心的比賽環境。在這個環境中，年輕球員可以學習、練習和提高足球技術，不被固定形式所束縛，不被別人過高期待，也不僅僅注意和局限于對其他人的觀察模仿。

    最能提供這些特質的足球環境包括操場、公園、街道、小巷、海灘和全世界的貧民窟——世界上很多偉大的球員最先都是在貧民窟里學會踢球的。

    之所以選4V4訓練方法是因為它能讓球員有更多機會在一個壓力較小但富有挑戰性的游戲環境中練習和發展與比賽相關的技術。試驗計劃的環境創造理念是營造一個更以孩子為中心的符合倫理的學習環境。

    在張升的印象中，不管是這一世的張升還是被穿的張升，他們年輕時候的足球都是在胡同里，單位的籃球場上，或者是某個住宿區旁邊難得的一塊低洼不平的草地上，甚至是在馬路邊上的某個空地上開始自己的足球啟蒙的。

    兩塊磚頭或者是脫下來丟在地上幾件衣服就能成為球門，其中凹凸不平的地面，歪歪斜斜的場地很是鍛煉一個小孩子在極端條件下對皮球的處理能力。

    所以4V4大量的模擬了街頭足球的特點，特意設定了很多4個球門的游戲，帶守門員和不帶守門員訓練的游戲，甚至是把球門設在邊邊角角的游戲。

    每種游戲的時間均為8分鐘，重要的是讓孩子們自己裁決比賽。這能讓他們學會承擔責任，與對手溝通并且解決問題，可以幫助他們發展社交能力，教練也只需要坐在后面鼓勵他們。這樣也能讓孩子們有更多表達自己想法、解決問題和獨立思考的機會。

    而且從海科.福格爾提供的資料來看，與8V8的比賽形式相比，4V4比賽有更多的傳球數，射門數，進球數，出現1V1單挑的情況，運球技巧（假動作等技巧）運用的提升。

    孩子們在打4V4比賽時技術運用更靈活了。不同的游戲形式也促進了不同的技術表現。在游戲中，誰是進攻隊員、誰是防守隊員不是很明顯，這有利于孩子成為一個更全面的球員。

    看完資料的張升做出了自己的決議：“海科，要不我們試試讓閔浩文和申少君帶的球員與現在訓練方式下的球員來一場比賽吧，只有在實際的比賽中，我們才能看到區別。如果小球員們相對沒有太多的改進，這個議題我們再從長考慮。”

    面對張升堅持的要求重視4V4的訓練，海科.福格爾也不得不同意了，畢竟是自己老板的要求，而且還是商量的口氣，自己不能太拂了老板的面子。

    很快海科.福格爾就打電話通知了閔浩文和申少君，一場決定龍騰足校幼兒足球訓練道路的比賽就開始了。
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