第(2/3)頁

    “老師好！”

    “大家坐下，把剩下的試卷講完?！焙鷹钫f道。

    絕大部分學生在上課前就已經準備好了，還有極少部分在翻找。

    等了一會，看到都拿出來了。

    胡楊正式講解試卷：“上節課我們講到第30題，現在看31題?！?

    31.目前普遍認為：神經——體液——免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。請回答與穩態調節相關的問題：

    （1）馬拉松運動員在比賽過程中，血糖不斷被消耗，但它的含量仍然穩定在0.9g/l左右。再次過程中與血糖維持有關的激素有________，血糖調節中樞為_________.。

    講題目快速念完后，胡楊用力的敲了敲黑板：“這道題考的知識點，我們上周才剛剛講完，還做了道類似的題目，就算這樣還有十三個同學做錯了這題，你們上課的時候在想什么？”

    不怪他這么惱火，剛剛講完第二天就考試了，課堂上還是問了好幾次有沒有人不明白的，沒人開口。

    結果考試的時候還有那么多人做錯。

    “做錯的同學好好反省，哪些同學做錯的，我都有名單，就不點名了?！?

    注意力回到試卷講解上。

    “運動員在比賽過程中消耗大量的血糖，通過神經-體液調節，分泌胰高血糖素和腎上腺素升高血糖，滿足運動的需要?！?

    “所以第一個空填的是胰高血糖素和腎上腺素?！?

    “血糖的調節中樞為下丘腦，另外下丘腦的功能涉及攝食行為、飲水行為體溫調節等多方面?！焙鷹钤谥v解題目的同時，順便給他們拓展和復習下下丘腦的功能。

    這是當老師的一種習慣，總喜歡從一個點延伸出緊閉相關的知識點。

    “第二小題，將一離體的神經培養在生理鹽水中，刺激神經纖維的一端，興奮_____（單向/雙向）傳導，若增大培養液的的濃度，會影響的該神經纖維_______電位的形成。”

    或許剛剛罵了一頓，他們此時都露出很認真的神態，胡楊內心也滿意的點點頭。

    這群小屁孩，不嚴厲點都當老師不存在的。

    “這道題第一問要考的是神經興奮的單。雙導向，離體的神經刺激神經纖維一端，它的興奮是單向還是雙向傳導？”胡楊問。

    “單向！”許多學生異口同聲回答道。

    “那如果刺激神經纖維中間呢？”
    第(2/3)頁