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    “曹老師？”是孟思妍的聲音。

    “我打電話是想問下，我們合作的節(jié)目能提前到上午排練嗎？”

    “老師上午不是要去醫(yī)院打吊針嗎？您的槍傷不還是沒有愈合嗎？”孟思妍錯愕道。

    “我打算下午去醫(yī)院打吊針。不過，如果你上午沒時間的話，那就算了。”曹正軒以退為進。

    “有時間的老師。”孟思妍趕忙說道。

    “那好。另外，我還有一個想法，思妍。”

    “老師您說。”

    “我們詩朗誦的配樂我建議用鋼琴曲，比如貝多芬的《致愛麗絲》，我覺得這個曲子和《祖國啊，我親愛的祖國》的基調(diào)還是比較配的。”

    “這好像有點不對，《致愛麗絲》是貝多芬寫給他的一個學(xué)生的，寫的是對這個女學(xué)生的愛戀，旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏輕快而舒坦，和《祖國啊，我親愛的祖國》的基調(diào)完全不符。”

    “哦，是嗎？那是我班門弄斧了。我是這么聯(lián)想的，舒婷對我們祖國的愛戀好比貝多芬對愛麗絲的愛就一樣無限深沉。”

    “老師，若從這個角度講，好像又很協(xié)調(diào)。只是節(jié)奏上不能太輕快，而是要緩慢。節(jié)奏緩慢便顯得深沉。”

    “是嗎？那你可以這么彈奏嗎？我們把它錄下來作為伴奏曲。”曹正軒道。

    “這個……”

    “思妍，若按我的推斷，你開學(xué)沒有來學(xué)校的時間一直都在練習(xí)這首曲子吧？”

    “老師怎么知道的？是我爸告訴你的嗎？”孟思妍極為詫異了。

    “你爸自己都不清楚，哪能告訴我？”

    “這倒也是。”孟思妍的聲音低下去。

    “思妍，你告訴老師，”曹正軒關(guān)切道，“因為這一點你心緒有了變化對嗎？”

    “……”

    “首先感謝你對我的信任。因為你沉默就代表了認可。我來幫你分析分析。你知道嗎，思妍？你爸孟光明扮演的角色太多了，他除了是你爸爸，還是陽江縣人民的縣委書記，是我們縣各級領(lǐng)導(dǎo)的最高領(lǐng)導(dǎo)，但同時又是華安地區(qū)那些領(lǐng)導(dǎo)們的下屬。關(guān)場如戰(zhàn)場，這句話你聽說過嗎？”

    “我聽說過。”

    孟思妍的聲音還是很低沉，但能回話，說明曹正軒的分析已經(jīng)起效果了。

    “所以你現(xiàn)在想象一下戰(zhàn)場是一個什么概念，然后把你爸融進你的想象，看看你那些低沉的心緒是不是可以消解掉。你試試。”

    一分鐘后，孟思妍的聲音，“老師？”

    “我在呢。”

    “我低沉的心緒完全消解了。我能理解我爸不了解我這一點了。爸爸比我還不容易。”
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