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    許多課程都被齊川包攬了。

    英語、語文、政治等文科類，他的能力是比黎南子強一些，而且許多知識也解釋、講解得更優秀，這一點黎南子并無意見。

    黎南子學的本就是理科，性格也干脆爽朗，她也不怎么喜歡講些什么語法、用詞、文章，有齊川她的確省心省力。

    然而，齊川帶來的并非如此簡單。

    親自接觸、城鄉對比，兩人都覺得這學校差的東西太多，而且很多設備應該上報申請，需要跟緊時代。

    “你的想法跟我一樣，但我問詢過張老師了，他說這里的村委都不看好這所學校，甚至不準備納入公立學校。明年，這里或許就要被拆了，更別提改善環境、提升師資了！”

    “可是這學校對這些孩子很必要，現在倡導就近就學，這里的人是不是……”

    “我覺得是某些人的問題？！”

    齊川點了點頭，“我們不能久待，卻也不能坐視不管。單靠支援，總是不可靠。如果學校裝了多媒體設備，那對他們的學習會大有幫助，還能讓他們更好地接觸外面的世界！”

    “可是要怎么樣做呢？難不成，我們這兩個外來人去村委提意見？”

    一層層拜訪、問詢，只是其一。

    做了之后，跟預料中的一樣，這里的人根本都不搭理、不理睬，甚至對這兩個外來人有“多事”的評價。

    主任說：你們馬上就要走了，就別管閑事了。我會調一個老師來，你們做好轉接就好了！

    從臨近的鎮借調一個老師來救急，本該是一天內就能完成的事，在這卻需要拖一周。可見，辦事效率和重視程度如何。

    齊川不抱期望，跟黎南子商量：“我覺得還是曝光比較好，現在有網絡輿論，在大眾的關注和督促下很多事才能進行得有序有效！”

    “可是你發的話不會讓人知道你在哪嗎？”

    “我可以找人幫忙，你認為我在圈內沒一個朋友嗎？”

    寫好了文章、添夠了證據，齊川把文件打包發給了一位長期做慈善的圈內友人。

    一把火突然燃起，單溪有些熱鬧了。

    當天有很多人來學校“視察”，不乏許多當地人對兩人進行各類指責、評議，甚至還有施壓和辱罵。

    “看來我們惹到人了！”

    “知道你影響力不凡，還有這樣高的氣焰，看來勢力也不小啊！”

    “不管，至少現在這學校的前途很好。明天我們就走了，后續就交給公眾來督辦吧！”

    即便是找人做的事，可還是讓人尋到了蹤跡。

    好好的明星突然遠程關注了不為人知的山上學校，而材料和采訪里都提到了一位年輕的代課女老師，后續視頻采訪時好多學生還喊的是：小黎老師。

    萬俟汮訐覺得頭疼。

    “小黎去了哪？”

    “黔南，最后足跡是千戶苗寨，離單溪不遠！”
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