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    月報之上。

    配了一張圖。

    圖片上。

    是教室走廊盡頭的地方。

    那里。

    是三個人。

    一邊是吳老師憤怒的離開的背影。

    另一邊是喬老師面帶微笑的看著林南。

    這一幕，形成了極為鮮明的對比。

    這分明就是占小鵝跑去找林南的時候，臨時拍攝出來的畫面。

    而對這一幕的解釋，也被占小鵝給備注了一下。

    “學神籠罩之下，一班成績大幅上升，高三二班班主任惱羞成怒，想要找學神林南要個解釋，最后被高三一班班主任強勢碾壓！”

    里面生動兒形象的進行了一番腦補。

    把林南這個學神是如何義正言辭的拒絕了滿是憤怒的吳老師，寫的像是她親眼看過，親耳聽到過一般。

    這里面的文字，寫出來了一個老師對自己班級成績的不滿，寫出了另一個老師對自己學生的維護，弄得像是勇者斗惡龍一般。

    其中又幫著所有人回憶了一下，前幾天發生的，二班班主任吳老師與一班班主任喬老師爭搶林南的那一幕畫面。

    這一幕幕寫出來。

    一下子就讓林南整個人的形象，再次被猛地拔高！

    這就是學神啊！

    被兩個班級班主任爭相爭搶的人才！

    哪怕之前的事情，早已塵埃落定。

    但是學神之爭，似乎永不止歇！

    吳老師整個人成了個悲情人物，喬老師則是勝利者，而作為這一切源頭的林南，更顯得深不可測。

    “這同學……是寫小說的吧？”

    孫校長看了幾眼，一陣陣咋舌。

    不過看起來，倒也是極為有趣。

    孫兆軍看了幾眼。

    又是一愣。

    因為他看到了后面的一排小詩。

    “鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

    這是占小鵝把林南送給她名字的那句話給寫了上去。

    “一首小詩……”

    “這小詩簡單明了，但是卻格外生動形象，寫的好啊。”

    孫兆軍不由得一陣感嘆。

    這詩句給他的感觸不是很深，可卻也足見林南的功底。

    同一時間。
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