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    經(jīng)過(guò)沃克的實(shí)際演練，戰(zhàn)術(shù)就已經(jīng)逐漸變得清晰起來(lái)，球員們似乎終于找到了信心，回答也就變得積極起來(lái)。

    整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)終于找到了重心，那種煩躁的情緒也就漸漸穩(wěn)定了下來(lái)。

    羅伯斯特站在旁邊，靜靜地側(cè)耳傾聽(tīng)著：雖然陸一奇針對(duì)同一套戰(zhàn)術(shù)理念，已經(jīng)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)明了兩周時(shí)間，防守教練組也能夠明白陸一奇的意圖；但一直到此刻，他們才真正明白如此防守戰(zhàn)術(shù)的理念變化——

    賦予防守組“攻擊性”，絕對(duì)不僅僅是上步施壓的次數(shù)變化那么簡(jiǎn)單，更是一種狀態(tài)、一種想法和一種本/能。

    就好像足球比賽的中場(chǎng)球員一樣，有防守型中場(chǎng)、進(jìn)攻性中場(chǎng)、組織性中場(chǎng)。

    只是，足球比賽的進(jìn)攻與防守轉(zhuǎn)換非常迅速，球員角色與功能都更加綜合一些；而橄欖球是回合制比賽，進(jìn)攻與防守是兩套系統(tǒng)，這也意味著，戰(zhàn)術(shù)演變更加豐富、更加多變、也更加系統(tǒng)。

    這是一種驚世駭俗的變化嗎？

    當(dāng)然不是！

    橄欖球戰(zhàn)術(shù)套路組合千變?nèi)f化，熱衷于上步施壓的防守風(fēng)格也屢見(jiàn)不鮮；真正令人驚訝的是陸一奇的戰(zhàn)術(shù)思路。

    可以這樣理解，ncaa的戰(zhàn)術(shù)制定，天賦大于戰(zhàn)術(shù)，又或者說(shuō)，戰(zhàn)術(shù)圍繞天賦球員展開(kāi)，如果現(xiàn)在堪薩斯州立大學(xué)野貓隊(duì)擁有一位天才型的頂尖線衛(wèi)，那么拉蒂默的防守戰(zhàn)術(shù)也可能更加傾向于上步施壓；現(xiàn)實(shí)狀況則是他們沒(méi)有這樣的天才球員，那么戰(zhàn)術(shù)自然也就相對(duì)保守平庸一些，更多希望保持平衡。

    而陸一奇正在打破這種固定思路，基于天賦和能力，給予戰(zhàn)術(shù)更多空間，不能說(shuō)是球員圍繞戰(zhàn)術(shù)展開(kāi)，但至少是戰(zhàn)術(shù)和球員相輔相成，以陸一奇的戰(zhàn)術(shù)理念來(lái)合理配置球隊(duì)，尋找到最佳的戰(zhàn)術(shù)方案。

    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，陸一奇打破了拉蒂默的教練理念，從本質(zhì)層面發(fā)起了猛烈沖擊，徹底顛覆了拉蒂默堅(jiān)守了一輩子的教練思想——同樣也是羅伯斯特從拉蒂默身上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，這與他們的觀念完全相左。

    自然而然地，雙方的理念沖突也就無(wú)法調(diào)和。
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