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    進(jìn)攻組的分組對抗訓(xùn)練正在進(jìn)行，陸一奇單獨(dú)指揮尼爾森與四名二線防守球員形成對抗；奧古斯都則率領(lǐng)著其他外接手和近端鋒站在一側(cè)，全神貫注地旁觀。

    尼爾森漸漸察覺到了異樣：

    表面看起來，教練的戰(zhàn)術(shù)分別針對防守組和進(jìn)攻組；但實(shí)際情況，攻防對峙的局面卻衍生出不同可能。

    有時候，尼爾森陷入多人包圍圈；有時候，尼爾森形成單挑對抗；有時候，尼爾森以路線跑動甩開防守球員贏得空檔；有時候，尼爾森以速度和力量形成突破；有時候，尼爾森則必須面對聯(lián)防區(qū)域……

    諸如此類。

    整個跑動線路覆蓋全場，從短傳到中傳再到長傳，從左翼到中央再到右翼，從瀕臨出界的位置到橫向短傳接應(yīng)四分衛(wèi)的線路，球場的角角落落全部都能夠探索到，真正地把跑動路線的套路都展示了出來。

    就好像……教練兩周前整理出來的那本戰(zhàn)術(shù)手冊一般。

    有些路線，尼爾森表現(xiàn)得非常輕松；有些局面，尼爾森則不太適應(yīng)；有些狀況，尼爾森能夠迸發(fā)出潛力。

    漸漸地，尼爾森有些模糊的理解，但隨即，他又推翻了自己的想法：

    一開始，尼爾森覺得教練應(yīng)該是在挖掘自己的潛力，通過不同的路線對抗來了解自己的長項與短板；但伴隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，尼爾森又覺得事情沒有那么簡單，他隱隱約約能夠捕捉到一些什么卻又抓不住。

    那種若有似無又無法確定的感覺，令人非常懊惱。

    “暫停。休息十五分鐘，然后再開始第二堂訓(xùn)練課。”三十分鐘的訓(xùn)練課結(jié)束，陸一奇揚(yáng)聲宣布了解散。

    但陸一奇依舊沒有放松，先是走到了四名二線防守球員身邊。
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