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    策論的題目一般都很簡單，上一次州試的題目是“痛革官弊””“籌備餉銀”“整飭營伍”，每一年的考題都不一樣，一般都會和時事掛鉤。

    水患的治理，最早可以追溯到三皇五帝時代，大禹治水。

    治水要考慮到不同地域的實際情況，唐寧沒有詳細的了解過這個時代的治水方略，但大概的思想就是改堵為疏，限于見識，他們還沒有關于現代綜合治水的理念。

    唐寧不是水利專業的，對此有所了解，但卻并不精深。

    他不能直接落筆，先在草稿紙上寫下了“疏浚”，“裁彎取直”，“河道整治”，“植樹造林”等，具體的羅列了利弊之后，才想著怎么組織語言，將之串成文章……

    這一道題寫完，鑼聲響了一次，說明時間至少過去了兩個小時以上。

    他隨便吃了幾口，填了填肚子，便又看向下一題。

    看到這一題的時候，他稍稍松了口氣，這一題是讓考生闡述如何控制疫情的。

    這不是一道醫學題，作為一位地方官員，就算是不懂醫道，也要懂得如何應對這種突發情況。

    這道題大概的意思是，如果你是一名縣令，在轄區發生疫情的時候，應該如何控制，才能將傷亡降至最小……

    這道題問的不是治，而是防，關于這道題，他和孫神醫有過深入的交流。

    重視水源，多喝熱水，平日里多多普及醫學常識，防止疫情的發生，一旦發生疫情，及時隔離，注意消毒，妥善安葬亡者……

    兩道題大概用了兩個時辰以上，時間還來得及，唐寧看了第三題的題目，一邊揉著手腕，一邊思考。

    最后一道題是有關刑罰和教化孰輕孰重的。

    本質上問的是依法治國和以德治國哪個重要。

    這個要結合實際情況回答，亂世用重典，太平盛世則提倡“德主刑輔”，陳國這幾年國家較為穩定，清查酷吏，減輕刑罰，嚴禁動用私刑……，從這一系列的舉措來看，應該是偏向于后者，迎合這一點，應該不會有什么大錯。

    唐寧大概答的是德治與法治應該相輔相成，相互促進，寫完之后，發現字數太少，畢竟他既沒有提到先賢，又沒有歌頌君王，字數遠遠不夠……

    無奈之下，他只好又列出了兩者的優點和弊端，應該如何把握尺度，如何改進，又有哪些細節需要注意……

    提示交卷的鑼聲已經響起很久了，唐寧將草稿謄寫完畢，收拾好東西的時候，已經有差役前來清場。

    他走出考場，身邊的考生寥寥無幾，只不過這一次，并不是他出來的早，而是大部分考生都已經答完離場……

    走出貢院，遠遠的看到了四道身影在遠處等待。


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