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    那教官就要伸手去將他拎起來，秦川立即喝道：“住手！”

    秦川走了過去，看了一眼那孩子，沖那教官道：“你沒看到他正在研究東西嗎？”

    “對不起，尊主！”

    幾個(gè)教官?zèng)_秦川微微低頭。

    秦川沒理會(huì)他們，直接蹲了下去，靜靜的看著這個(gè)叫蘇摩的孩子擺弄地上的槍械。

    周志宏也不知道秦川要干嘛，也只能跟著靜靜的站在一邊。

    秦川干脆一屁股坐在地上。

    蘇摩不斷拿著地上的槍械零件拆了裝，裝了拆。

    這些零件，都是各個(gè)時(shí)代的手槍步槍堆積在一起的，各國型號都有。

    拆開堆在一起，就是為了給這些孩子訓(xùn)練組裝槍械。

    從這些雜亂的零件中，組裝出一把完整能使用的槍。

    因?yàn)榧幢闶遣煌吞枺灿泻芏嘁?guī)格大小一致的零件，也能組裝出新的雜貨槍械。

    有時(shí)候，組裝出來的槍械，還可能會(huì)比原型號更加好用。

    這就十分考驗(yàn)一個(gè)孩子的記憶力和思維創(chuàng)造力。

    因?yàn)閹资习俜N槍械零件堆積在一起，加起來足有上千個(gè)零件，你想要從里面完整的找出同一把槍的型號零件組裝起來，基本不可能，除非你能花很多時(shí)間來翻找。

    可教官可不會(huì)給他們那么多時(shí)間。

    都是要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須要快速的組裝好一把或者兩把槍。

    然后根據(jù)組裝好的槍是否能使用、性能如何來打分?jǐn)?shù)。

    分?jǐn)?shù)越高者，證明這孩子的開闊思維和創(chuàng)造思維比較好。

    而在旁邊，已經(jīng)裝好好幾把各個(gè)類型的手槍和步槍。

    秦川伸手去將一把步槍給拿了起來，仔細(xì)看了一下，發(fā)現(xiàn)，這把步槍的槍身是蘇聯(lián)時(shí)期的mi型加蘭德步槍，其他零件，要么是米國的、要么是德國的、要么是華夏的。

    僅這一把槍，就用至少五個(gè)國家的零件來組成。

    且都是不同時(shí)期的零件。

    而組裝起來后，即便沒有開槍射擊，秦川也能看得出來，這把槍在性能上，比原版的mi型加蘭德步槍都要好！
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